认知失调理论及其对当代教育的启示  

作　　者：沈静[1] 姚本先[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学心理系,安徽芜湖241000

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2006年第5期57-59,共3页Modern Education Science

摘　　要：在我国,传统的教育观一直偏重于用行为主义学习理论来促成和解释教育中的各种行为,忽视了个体认知心理规律的功能。认知失调理论的提出为解决教育中出现的某些问题提供了新的角度。学习、研究这一理论,对我国教育有一定的理论借鉴价值和实践启示意义。本文在对西方认知失调理论介绍和研究的基础上,探讨了该理论对当代教育的几点启示。

关 键 词：认知失调 教育 启示 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]