词汇附带习得研究对教学实践的启示  

作　　者：张珊珊[1] 

机构地区：[1]浙江工业大学外国语学院,浙江杭州510420

出　　处：《淮南师范学院学报》2006年第5期87-89,共3页Journal of Huainan Normal University

摘　　要：文章总结了近年来国外有关词汇附带习得研究的最新成果,并从附带习得的定义、局限性、阅读材料、猜测策略以及习得词汇的巩固几方面阐述了附带习得在第二语言学习过程中的重要性及其区别于传统显性教学的特点。研究成果表明,尽管附带习得是第二语言学习者在掌握了最基本的几千个单词之后首要的词汇习得方式,语言教师还须面对更高要求的旨在帮助学习者从附带习得中受益的大量具体任务。

关 键 词：词汇 附带习得 阅读材料 猜测策略 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]