附带习得

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二语词汇附带习得中注意操控有效性的元分析
《现代外语》2024年第6期802-813,共12页张松山 曹琳琳 张宪 蚁秋妍 
教育部人文社科基金青年项目“基于对话式人工智能的二语虚拟互动协同效应及其促学机制研究”(23YJC740090);广东省哲学社会科学规划项目外语信息化专项“面向人机对话的二语虚拟互动协同机制及其促学成效影响因素研究”(GD23WZXY02-05)的阶段性成果。
学界针对二语词汇附带习得中注意操控的有效性已开展了大量实证研究,但相关研究所汇报的效应量大小和方向存在较大差异。本研究基于对46项实验组和对照组实证研究的元分析,厘清了相较于无注意操控条件下,注意操控对二语词汇附带习得影...
关键词：元分析 注意操控 词汇附带习得 二语 
任务投入量对附带习得词汇知识的影响
《现代英语》2024年第17期92-94,共3页李雪芳 
研究对“投入量假设”进行了检验,同时对学习者词汇策略使用情况展开了问卷调查,比较三项不同的阅读任务对学习者附带习得词汇知识的影响。调查结果表明,“评估”指标的量化要更具体,目标词在任务中再现率应纳入“投入量”研究范畴。
关键词：投入量假设 阅读任务 词汇知识 词汇策略 
初中生英文报刊阅读中附带词汇习得研究
《海外英语》2024年第16期178-180,共3页叶媛斐 
本研究旨在深入探讨初中生英文报刊阅读中附带词汇习得的机制及其影响因素,并提出相应建议。通过对阅读材料、输入增显、任务投入量、学习中的词汇水平及其他因素的分析,揭示了初中生在英文报刊阅读中实现附带词汇习得的关键因素。阅读...
关键词：词汇附带习得 影响因素 英语词汇学习 
注释方式对英语阅读中词汇附带习得影响的研究综述
《海外英语》2024年第13期112-115,共4页韦花花 
通过阅读,学生可以掌握一定量的第二语言词汇。然而,通过阅读附带习得词汇的效率也受到质疑。已有大量研究发现,注释能够提高学生的阅读理解和词汇习得效果。本研究从注释语言(一语和二语)、注释位置(边注、尾注、文内注释等)、注释模...
关键词：注释 英语阅读 词汇附带习得 
大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究
《韶关学院学报》2024年第5期21-26,共6页裴涛 鲁华山 
韶关学院引进人才科研经费项目(404-9900064603)。
投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一...
关键词：投入量假设 听读并行 词汇附带习得 任务类型 实证研究 
词汇附带习得视角下的酒店英语教材编写
《阜阳职业技术学院学报》2024年第1期42-47,共6页袁颢 
安徽省高校优秀青年人才支持计划项目(gxyq2021136)。
本研究梳理词汇附带习得及其相关理论,分析高职院校酒店英语教材现存问题,探析酒店英语词汇教学对策,提出在教材编写过程中增加课前阅读任务投入、优选多种注释方式、提升词汇重现率、加强语境因素、提高产出型任务占比,以期帮助学生提...
关键词：词汇附带习得 酒店英语 教材编写 
语素意识对汉语二语学习者附带习得词汇的影响被引量：3
《华侨大学学报（哲学社会科学版）》2024年第1期137-146,共10页汤明 
福建省社会科学基金一般项目“基于听音模态的二语词汇附带习得研究”(FJ2021B109)。
通过比较90名具有不同语素意识能力(高能力和低能力)以及不同母语背景(母语中有无汉字背景)的成年汉语学习者在不同语境条件下(句子和段落)推测不同类型生词(透明、半透明和不透明词)词义的正确率、猜词策略以及猜词偏误,探讨了汉语语...
关键词：语素意识 汉语二语学习者 附带习得 
阅读任务类型与词汇水平对学术词汇附带习得的影响被引量：1
《语言教育》2023年第4期29-41,共13页唐苏 马蓉 
国家社会科学基金项目“非英语专业大学生通用学术词表创建与应用研究”(项目编号:18BYY107)的阶段性成果
词汇附带习得研究多聚焦通用词汇,较少关注学术词汇。本研究采用拉丁方实验方法,探讨阅读任务类型和词汇水平对学术词汇附带习得的影响。受试为83名非英语专业大学生,分为较高和较低两个词汇水平组,阅读任务分为填空、简答和翻译三种类...
关键词：阅读任务类型 词汇水平 学术词汇 附带习得 
两种英语听力教学法效果对比的实验研究
《重庆电子工程职业学院学报》2023年第6期89-95,共7页胡惜春 吴越 
江苏省高等职业教育教师培训中心“2020年江苏省高职院校教师专业带头人高端研修项目”(项目编号:2020GRFX110);2022年度职业教育外语类课程与专业课程思政建设研究课题“课程思政语境下高职公共英语测评体系改革研究”(项目编号:WYJZW-2022-20-0309)的研究成果之一。
听力技能在二语学习中具有重要地位.采用实验研究方法,对比即时口头复述法和多遍法对培养大学生英语听力理解能力的不同能效,并从认知心理学视角分析即时口头复述法在培养学习者词汇附带习得能力、情景语境预测能力和综合听力理解能力...
关键词：即时口头复述法 多遍法 词汇附带习得能力 情景语境预测能力 综合听力理解能力 
词汇附带习得在高中英语词汇教学中的应用与启示
《现代教育与实践》2023年第11期32-34,共3页蔡雨宸 
自1985年词汇附带习得提出以来,其一直受到教育学界和语言学界的广泛关注。尤其是在当下词汇教学枯燥无味、学用分离等问题存在的情况下,对词汇附带习得的研究和应用就显得尤为重要了。本文将详细阐述词汇附带习得的定义和理论框架,并...
关键词：词汇附带习得 高中英语 词汇教学 
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