教育研究中“具体的人”——现象学的视域  

作　　者：苏鸿[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系

出　　处：《教育发展研究》2007年第01B期19-22,共4页Research in Educational Development

摘　　要：教育研究缺乏对“具体的人”的关注与行动,个中原因是长期以来科学思维的误导。现象学开启了一条切近人之具体性的崭新路向。教育现象学通过其独特的运思路径、言说方式与行动策略,敞亮了人之“诗意栖居”的返乡之旅。

关 键 词：现象学 具体的人 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]