多媒体模拟实验对学生学习“微粒运动”概念的影响  

作　　者：邓喜红[1] 谢祥林[2] 

机构地区：[1]长沙环境保护职业技术学院,410004 [2]湖南师范大学化学化工学院,410081

出　　处：《实验教学与仪器》2007年第4期29-30,共2页Experiment Teaching and Apparatus

摘　　要：学生在开始学习化学时，对物质微粒有关概念的形成主要表现在对宏观事实的微观想像上。在一般的教学中，教师通过做实验（如品红扩散、氨分子运动），让学生从具体实验现象的例证中，通过想像去构建物质微粒及其运动的概念。随着多媒体技术应用于教学的发展，多媒体模拟实验在教学中已得到广泛使用，它对学生的化学学习起到了一定的帮助作用。从教学效果的角度直观地探讨多媒体模拟实验对学生化学学习的影响，是当前化学教学研究中常见的内容。但在中学化学教学中有一点共识，即多媒体课件对学生学习的帮助有时是无效的．甚至有负面影响。由于在教学实践中很少有教师从学生学习心理的角度去研究．因而无法准确地知道是多媒体课件做得不好，还是课件本身不能满足学生有关概念的学习条件。基于上述原因，本文拟通过比较多媒体在模拟实验与真实实验两种学习条件下学生对“微粒运动”概念的认知心理过程，探讨多媒体模拟实验对概念学习的影响，为教师在化学教学中有效运用多媒体技术提供参考。

关 键 词：多媒体课件 学生学习 模拟实验 概念学习 分子运动 微粒 中学化学教学 教学效果 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]