教师对“新课程”关心发展阶段与“新课程”实施——对江苏省苏南地区小学教师的调查分析  

作　　者：吴红梅[1] 张海燕[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,210097

出　　处：《上海教育科研》2007年第4期38-40,共3页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：江苏省教育厅2005年度高校哲学社会科学基金资助项目(05SJB880021)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师对“新课程”关心发展阶段可以从一方面反映“新课程”实施的状况，同时，对教师的关心发展进程进行干预也将有利于“新课程”有效地实施。调查发现，江苏省小学教师整体对实施“新课程”所处关心发展阶段的最高点在信息阶段，意识阶段次之，最低点在结果阶段。针对教师关心发展阶段现状，有关部门应采取相应干预措施，以确保“新课程”实施的、实效性。

关 键 词：小学教师 新课程 江苏省 关心 苏南地区 干预措施 最高点 最低点 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]