观点集粹  

作　　者：鲁洁[1] 张建平[2] 曹辉[3] 孙彩平[4] 班建武[5] 刘丙元[6] 冯文全[7] 余维武[8] 王凌皓[4] 

机构地区：[1]南京师范大学 [2]曲阜师范大学 [3]江苏大学 [4]东北师范大学 [5]北京师范大学 [6]山东师范大学 [7]西华师范大学 [8]华东师范大学

出　　处：《中国德育》2007年第3期95-95,共1页Moral Education China

摘　　要：德育课堂所要回归的生活世界是一个事实世界与意义世界相互联结的世界。回归生活世界的教育不是仅仅使人去认识一个事实世界，更为重要的职能是指引人们进入意义的世界。德育课堂是一个探索生活意义的课堂。它要使儿童逐渐去理解和体验：生活是有意义的，生活中的我是有价值的。它还要在不断丰富儿童生活经验的基础上拓展他们的意义场域。德育课堂是迷人的，这是因为意义世界是充满人性的世界，追寻意义的过程是一个人全身心投入的过程，在这个过程中各种生命的潜能都被激活，各种能量都能得到释放。

关 键 词：意义世界 德育课堂 生活世界 小学 生活意义 生活经验 回归 儿童 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]