试论教育公平是构建和谐社会的伦理基石  

作　　者：杨静[1] 徐廉[1] 宋江洪[1] 王晨[1] 

机构地区：[1]成都中医药大学

出　　处：《成都中医药大学学报（教育科学版）》2005年第2期1-3,共3页Journal of Chengdu University of Traditional Chinese Medicine:Educational Science Edition

摘　　要：公平，是与人类文明史相伴随而发展的千百年来人们所追求的理想社会状态，也是和谐社会内涵的基本价值核心。在不同的历史时期、不同的学科领域中，公平有着不同诠释。归结起来，公平大体上表现为现实公平、方法公平、制度公平和道德公平等四个方面。现实公平是社会现实的表现，是人们追求的目的。方法公平、制度公平是保障现实公平实现的手段和措施。而人们采取什么样的方法、制度来达成一定的现实公平，在很大程度是取决于道德公平。道德公平和道德行为决定着人们最初的主观思想意识和主观道德意识的选择。本文更多地从道德的层面来探究构建、遵循教育公平对于和谐社会建设的重要理论意义和现实意义。

关 键 词：教育公平 和谐社会 伦理基石 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]