数学教学中两种语言的转换  

作　　者：李方安 熊川武[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,200062

出　　处：《上海教育科研》2007年第5期83-84,共2页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号:06jjd880011);优秀博士论文专项基金资助项目"理解教育研究"(项目批准号200109)的成果。

摘　　要：在数学教学中，经常出现学生解题困难的现象。有些学生虽能熟记数学概念、公理、定理和公式，但是用之难以得心应手。究其原因，仅仅掌握了知识的陈述性形式，而未能将它们转化成解决问题的程序性形式是要者之一。而要有效地解决这一问题，在数学教学中加强自然语言与数学语言相互转换的练习是非常必要的。

关 键 词：数学教学 数学语言 数学概念 相互转换 自然语言 陈述性 程序性 学生 

分 类 号：O1-4[理学—数学]