生成 实践 创新——教育学认识论的转向  

作　　者：雷美位[1] 

机构地区：[1]长沙理工大学,410076

出　　处：《教育科学研究》2007年第5期16-17,共2页Educational Science Research

摘　　要：教育学是执著于知识的探索还是钟情于意义的发现,从认识上澄清这个问题无疑具有重要意义。教育学的研究要突破认识上的局限,突出意义的生成。生成的过程恰恰也是本质无限澄明和敞开的过程,也许这就是教育学认识发展之路。

关 键 词：教育学 认识论 实践 认识发展 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]