英语听力教学中图式的有效激活与补充  

Activation and Supplement of Schema in English Listening Teaching

作　　者：翟丽霞[1] 刘文菊[2] 李志远[2] 

机构地区：[1]济南大学外国语学院,山东济南250022 [2]山东建筑大学外国语学院,山东济南250101

出　　处：《山东外语教学》2007年第3期58-62,共5页Shandong Foreign Language Teaching

基　　金：济南大学2005年度教学研究项目“图式理论在英语视听说一体化教学中的应用研究”(J0552)基金的资助

摘　　要：图式理论是我国近年来被较多采用的认知理论,在英语教学实际中产生了良好的效果。以往的研究结果表明,英语学习者头脑中已储存的图式符号对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键性的作用。事实证明,图式理论指导下的英语听力教学不仅能充分调动学生的主观能动性,引起学生对听力材料的兴趣,还能有效地激活并补充学生大脑中的相关图式,不断提高听力理解水平。In China Schemata Theory is increasingly used in English teaching and good results have been produced. The former studies in this field show that the knowledge stored in English learners＇ mind plays a key role in the process of accepting something new. The facts prove that on the basis of Schemata Theory English listening teaching can not only bring every positive factor into play, but also effectively activate and supplement schema on which English listening teaching usually depends.

关 键 词：听力教学 图式 激活 补充 

分 类 号：H319[语言文字—英语]