构建“岗位+能力”型中小学教师职务制度的思考  

作　　者：杨鸿[1] 沈群红[2] 

机构地区：[1]教育部人事司劳资处 [2]清华大学公共管理学院

出　　处：《人民教育》2007年第17期27-28,共2页People's Education

摘　　要：归纳起来，目前的中小学教师职务制度有三方面问题：一是“职称”评定与本职工作脱节，人民网等媒体曾有过讨论，主题就是“评职称的论文要求害苦了中小学教师”；二是晋升机制有失公平，评价内容、程序不够完善，又受到环境、人情、利益等因素影响；三是激励作用不足，“论资排辈”现象比较严重，而且评上高级教师后就有“船到码头车到站”的思想。

关 键 词：教师职务制度 中小学教师 能力 岗位 本职工作 论文要求 晋升机制 因素影响 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]