从认知心理学看任务型英语教学模式中的教师角色  

作　　者：高华[1] 崔丽杰[1] 董天[2] 

机构地区：[1]河北大学外语教研部,河北保定071001 [2]华北电力大学外国语学院,河北保定071003

出　　处：《中国电力教育》2007年第7期161-163,共3页China Electric Power Education

基　　金：河北大学人文社会科学研究青年基金项目(以任务型教学模式优化课堂教学;提高我校学生英语语言运用能力的研究;批准号:x0501050)的研究成果

摘　　要：“任务型教学模式”强调“以学生为中心”,能够有效促进学生学习英语的积极性,提高英语语言运用能力,但同时也对传统的教师角色提出了挑战。作者从认知心理学理论出发,提出教师应在不同的任务环节中相应地充当设计者、中介者、辅助者、激励者、评价者和拓展者等角色。

关 键 词：认知心理学 任务 任务型教学模式 教师角色 

分 类 号：H319[语言文字—英语]