儿童心理理论的模块论:假设、方法与模型  

作　　者：倪伟[1] 熊哲宏[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理学系

出　　处：《心理发展与教育》2007年第4期115-119,共5页Psychological Development and Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(05JA720008);全国教育科学"十五"规划重点课题(DBA050049);上海市教育科学研究重点项目(A0411)

摘　　要：模块论是儿童心理理论研究领域中主要理论取向之一。这一观点认为,儿童的心理理论能力是一种天赋的、领域特殊的心理结构,个体出生时便以模块的形式存在于神经系统,其发展是一个内部生物机能逐渐展开的过程。该文试图对儿童心理理论模块论的基本假设(天赋性和领域特殊性)、主要实验方法、重要模型(ToMM-SP模型)等进行评述,并就心理理论的天赋性与发展性、领域特殊性与领域普遍性、实验研究的方法与结果等引发争鸣的问题进行简评。

关 键 词：心理理论 模块论 天赋性与发展性 领域特殊性与领域普遍性 

分 类 号：B844.1[哲学宗教—发展与教育心理学]