如何将探究主题不断引向深入——从中学研究型课程的案例中谈探究主题的连续性、生成性  

作　　者：郭兴鸣 

机构地区：[1]上海市罗山中学

出　　处：《全球教育展望》2007年第C00期52-54,共3页Global Education

摘　　要：中学研究型课程教学常态化的意义日显突出,由于研究型课程教学常态化使得其探究的主题不断变更,因此,师生在共同选择、确定探宽的主题时经常会出现"不知所措或难于下手"的窘境。有时虽然确定了新的撂究主题,但由于远离学生的兴趣点_和教师的能力点,使得师生持续关注研究性学习的热情和教学的质量受到了损害。本文笔者结合两年来执教研究型课程教学的案例来思考、分析研究型课程探究主题连续性的价值与意义。

关 键 词：研究型课程 研究性学习 探究主题的连续性 生成性 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]