学校课程管理成功经验的主体意蕴  

作　　者：张相学[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院,江苏南京211171

出　　处：《中国教育学刊》2007年第11期47-51,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：江苏省普通高等学校"青蓝工程"培养对象资助项目(项目编号:4074005)江苏省2007年高校教改课题<高师本科小学教育专业课程建设的十年回顾与深化研究>(课题编号:113)研究成果之一

摘　　要：学校课程管理是我国新一轮基础教育课程改革中国家赋予中小学校的主体权责。从"外控管理"到"内控管理"、从"教学管理"到"课程管理"、从"任其发生"到"使其发生"、从"奖惩性评价"到"发展性评价,"是既有学校课程管理典型案例研究中的主体意蕴。它们不仅是这些"名校"迈向课程管理新境界的成功经验,而且对当前其他学校的课程管理改革也极具广泛的借鉴意义。

关 键 词：学校课程管理 案例研究 主体意蕴 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]