教科书语篇多模式符号的介入意义与多声互动  

作　　者：陈瑜敏[1] 秦小怡[2] 

机构地区：[1]中山大学外国语学院,广东广州510275 [2]海南师范大学外语系,海南海口571158

出　　处：《外语与外语教学》2007年第12期15-18,共4页Foreign Languages and Their Teaching

基　　金：2006年海南省哲学社会科学规划课题项目“功能语言学与语篇分析问题探索”(项目编号:HNSK06-65)的部分研究成果

摘　　要：近年来，多模式语篇分析逐渐成为语言学研究的新热点之一。本文运用评价理论中介入子系统的分析框架，考察教育语境下介入意义在多模式语篇中的图文体现形式，包括对话泡、单词标签、共建语篇、插图和图像中高亮的文字。研究结果表明，多模式符号表达了否认、声明、引发和摘引四种介入意义，各种资源共同作用，成为多模式英语教科书语篇中多声互动的重要手段。This paper aims to investigate the multimodal resources of engagement in the EFL textbooks currently used in China,and explore the interaction between multiple voices. The conclusion is that dialogue halloon,labeling,jointly- constructed text,illustration and highlighted words realize the engagement meanings of disclaim,proclaim,entertain and attribute. The synergy of these multimodal resources of engagement contributes to the play of voices in multimodal EFL textbook discourse.

关 键 词：多模式 介入意义 多声 英语教科书语篇 

分 类 号：H059[语言文字—语言学]