论高校双语教学终结性评价体系的构建  

作　　者：王德斌[1] 孟国碧[1] 

机构地区：[1]广东商学院,广东广州510320

出　　处：《成都大学学报（教育科学版）》2007年第12期49-50,62,共3页Journal of Chendu University:Educational Sciences Edition

基　　金：第三批新世纪广东省高等教育教学改革工程项目"经济全球化背景下高校双语教学模式研究"(粤教高[2005]167号文)的研究成果之一

摘　　要：教学评价可划分为终结性评价和形成性评价,从宏观上看,终结性评价对高校双语教学更具有指导意义。终结性评价体系的评价内容实际上指双语教学的语言目标、教育目标、社会目标和市场目标实现的程度,因此,评价体系的构建应当包括以下四个方面:学生学科内容掌握评价体系(包括学生用汉语掌握学科内容评价和学生用第二语言掌握学科内容评价两方面)、学生第二语言水平评价体系、学生一般素质评价体系、学生满足市场需要评价体系。

关 键 词：高校双语教学 终结性评价体系 学科内容 第二语言 市场需要 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]