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小学英语课堂学科融合教学的应用
《山西教育(教学版)》2025年第3期37-38,共2页陈晨 
当前,跨学科教学作为一种新颖的教学模式,被广泛应用于小学英语课堂。日常教学活动中,教师要参考英语学科特点,基于教学重点难点,提炼学科交叉点,并将语文、数学、美术、劳动等学科内容与英语教学联系起来。通过新颖的教学活动与高效的...
关键词：小学英语课堂 跨学科教学 英语教学 日常教学活动 教学模式 知识积累 学科内容 学科融合教学 
跨学科主题学习模式下初中历史教学策略探究
《视周刊》2025年第5期34-34,共1页张静 
新教育背景下,初中历史教师要积极应用跨学科主题学习模式,以特定研究主题为入手点,有机结合历史与其他课程知识、方法等,组织综合化实践活动。站在学科特点角度来看,历史学科内容包罗万象,具有明显的跨学科特征。但是很多教师在初中历...
关键词：主题学习 初中历史 课程知识 跨学科教学 学科特点 入手点 学科内容 综合化 
跨学科学习中情境创设的策略——以《月是故乡明》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期63-64,共2页叶竹富 
跨学科情境教学,是融合其他学科内容,采用个性化的主题情境帮助学生沉浸式学习的教学模式。此模式的核心在于“寓教于乐”,以兴趣为纽带,课堂的主导者由教师转向学生,调动学生学习的主观能动性。笔者以五年级下册《月是故乡明》一课为例...
关键词：跨学科学习 情境创设 情境教学 五年级 教学模式 寓教于乐 主观能动性 学科内容 
高考历史复习策略研究
《陕西教育(教学)》2025年第3期40-42,共3页薛晓鹏 
在高中历史复习中,如何让学生走出“考的不会,会的不考,不记不行,记了没用”的认知误区,提升学科素养和关键能力,引导学生有效展开复习,一份简单易行的“五步规划”值得采用。一、制订复习规划的原则一是尊重历史学科特点。历史学科内...
关键词：学科素养 认知误区 学科特点 整合力 复习规划 学科内容 高中历史复习 高考历史复习 
议题创设须坚持“四个相统一”
《中学政治教学参考》2025年第7期44-46,共3页罗开文 王洋 
教育部首批新文科研究与改革实践项目“面向‘新文科’建设的‘U-G-I-S四位一体’协同育人机制探索”(2021090080);西华师范大学——四川省教育厅人文社会科学研究基地:成渝地区教育与经济社会协同发展研究中心立项课题“成渝地区优质基础教育资源共建共享机制研究”(CYJXF24017)阶段成果。
高中思想政治课议题式教学实施以来,理论研究与实践成果逐渐丰富,但仍然存在议题创设逻辑性不强、议题选择脱离学生实际、学科内容实施与现实脱节、学生价值观引导不到位等问题。议题式教学优势得不到充分发挥,势必会影响学校立德树人...
关键词：议题创设 议题选择 学科内容 学生价值观 
以学科内容为依托的语言教学对高中生思辨能力影响的实证研究
《当代教研论丛》2025年第1期52-55,共4页班羽柔 陈钧 李永宏 
黔南州教育科学规划课题:CBI多文本英语主题阅读对高中生思辨能力的影响研究(2021B020)。
本研究拟通过实验探究以学科内容为依托的语言教学对高中生思辨能力的影响。研究以贵州省都匀市83名高一学生为研究对象,采用问卷调查与访谈方式收集数据,并对相关研究数据进行描述性统计和独立样本t检验。研究结果显示高中生思辨能力...
关键词：内容依托教学模式 高中生 思辨能力 
活用结构化教学
《思想政治课教学》2025年第1期48-49,共2页张跃国 
课程标准要求,“以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,“对应结构化的学科内容,力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程”,这为开展结构化教学提供了良好指导和根本遵循。我们要通过目标的结构化设定、内容的结构化安排、情境...
关键词：结构化教学 学科核心素养 教学全过程 课程标准要求 序列化 课程内容结构 根本遵循 学科内容 
中美高中生物学教材中跨学科内容的比较——以“分子与细胞”模块为例
《中学生物教学》2024年第35期4-7,共4页康玉爽 唐泽君 张维 
以“分子与细胞”模块为例,从学科来源、设置目的和呈现位置3个维度对中美高中生物学教材中跨学科内容进行对比分析。结果发现,中国教材跨学科内容来源更丰富,分布较均衡,大多以专栏形式呈现,但整合范围较为局限,知识深度不够,跨学科实...
关键词：中美教材 高中生物学 跨学科内容 
STEM理念下小学科学教学实践活动的创设策略被引量：1
《天津教育》2024年第36期64-66,共3页吕亮亮 
STEM理念起源于美国,是科学、技术、工程和数学四门学科的简称。STEM理念强调多学科融合,将涉及的四门学科内容组合成有机整体,帮助学生建立结构化、系统化的知识体系,以落实学生创新、创造、实践精神的培养。本文将研究STEM理念下小学...
关键词：创设策略 实践策略 小学科学教学 活动目录 多学科融合 四门 认知的发展 学科内容 
探索议题式教学法,助力教师专业成长
《师道（教研）》2024年第11期238-239,共2页黄燕玉 
2023年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目立项课题“新形势下建立正向激励教师专业化成长机制的研究”(课题编号:2023YQJK450)阶段性研究成果。
“议题”是一个以活动形式表现的、承载学科内容的教学课整体,它的构成可包括三部分:“话题”——切入和表现议题式教学的时政新闻或社会生活探讨点;“主题”——话题所承载的教材教学课题;“问题”——为剖析“话题”表现“主题”而设...
关键词：时政新闻 教师专业成长 教材教学 设问 教学课 探究性 教学法 学科内容 
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