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小学英语课堂学科融合教学的应用
《山西教育(教学版)》2025年第3期37-38,共2页陈晨 
当前,跨学科教学作为一种新颖的教学模式,被广泛应用于小学英语课堂。日常教学活动中,教师要参考英语学科特点,基于教学重点难点,提炼学科交叉点,并将语文、数学、美术、劳动等学科内容与英语教学联系起来。通过新颖的教学活动与高效的...
关键词：小学英语课堂 跨学科教学 英语教学 日常教学活动 教学模式 知识积累 学科内容 学科融合教学 
三策并驱,探寻初中全科阅读的有效推进路径
《师道(教研)》2025年第3期70-70,共1页谢浩军 
阅读是提高学生核心素养的重要途径,其不仅可以让学生积累丰富的文化知识,还能让其获得良好的情感体验。一、初中全科阅读的价值澄明初中全科阅读是指在初中全学科教师共同参与指导下的阅读活动。其内涵主要包括全学科各领域的内容阅读...
关键词：初中全科阅读 阅读活动 全学科教师 文化知识 情感体验 全学科内容阅读 全学科贯通 综合性阅读 
跨学科主题学习模式下初中历史教学策略探究
《视周刊》2025年第5期34-34,共1页张静 
新教育背景下,初中历史教师要积极应用跨学科主题学习模式,以特定研究主题为入手点,有机结合历史与其他课程知识、方法等,组织综合化实践活动。站在学科特点角度来看,历史学科内容包罗万象,具有明显的跨学科特征。但是很多教师在初中历...
关键词：主题学习 初中历史 课程知识 跨学科教学 学科特点 入手点 学科内容 综合化 
跨学科学习中情境创设的策略——以《月是故乡明》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期63-64,共2页叶竹富 
跨学科情境教学,是融合其他学科内容,采用个性化的主题情境帮助学生沉浸式学习的教学模式。此模式的核心在于“寓教于乐”,以兴趣为纽带,课堂的主导者由教师转向学生,调动学生学习的主观能动性。笔者以五年级下册《月是故乡明》一课为例...
关键词：跨学科学习 情境创设 情境教学 五年级 教学模式 寓教于乐 主观能动性 学科内容 
高考历史复习策略研究
《陕西教育(教学)》2025年第3期40-42,共3页薛晓鹏 
在高中历史复习中,如何让学生走出“考的不会,会的不考,不记不行,记了没用”的认知误区,提升学科素养和关键能力,引导学生有效展开复习,一份简单易行的“五步规划”值得采用。一、制订复习规划的原则一是尊重历史学科特点。历史学科内...
关键词：学科素养 认知误区 学科特点 整合力 复习规划 学科内容 高中历史复习 高考历史复习 
融思入读“四连环”
《思想政治课教学》2025年第3期54-56,共3页袁泉 
阅读与思维密切相关,阅读是思维的工具,思维是阅读的内在追求。课程标准指出,思政课的“学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现”,教材除了专设的“阅读感悟”,在“生活观察”“探究与分享”等栏目选用了大量形式多样、内容丰...
关键词：阅读感悟 思政课 生活观察 学科内容 
基于大概念视角下的教学设计策略——以高中政治必修四第三单元“文化传承与创新”为例
《湖北画报(下半月)》2025年第3期259-260,共2页杨玲 
大概念视角的教学设计强调以核心概念为主线,贯穿知识点与技能的学习。作为一种以学生为中心的教学方法,该视角通过整合跨学科资源和链接现实情境,不仅帮助学生掌握学科内容,更注重培养其高阶思维能力和实际应用能力。在高中政治必修课...
关键词：文化传承与创新 高中政治 高阶思维能力 教学设计策略 现实情境 提升教学 实际应用能力 学科内容 
议题创设须坚持“四个相统一”
《中学政治教学参考》2025年第7期44-46,共3页罗开文 王洋 
教育部首批新文科研究与改革实践项目“面向‘新文科’建设的‘U-G-I-S四位一体’协同育人机制探索”(2021090080);西华师范大学——四川省教育厅人文社会科学研究基地:成渝地区教育与经济社会协同发展研究中心立项课题“成渝地区优质基础教育资源共建共享机制研究”(CYJXF24017)阶段成果。
高中思想政治课议题式教学实施以来,理论研究与实践成果逐渐丰富,但仍然存在议题创设逻辑性不强、议题选择脱离学生实际、学科内容实施与现实脱节、学生价值观引导不到位等问题。议题式教学优势得不到充分发挥,势必会影响学校立德树人...
关键词：议题创设 议题选择 学科内容 学生价值观 
以学科内容为依托的语言教学对高中生思辨能力影响的实证研究
《当代教研论丛》2025年第1期52-55,共4页班羽柔 陈钧 李永宏 
黔南州教育科学规划课题:CBI多文本英语主题阅读对高中生思辨能力的影响研究(2021B020)。
本研究拟通过实验探究以学科内容为依托的语言教学对高中生思辨能力的影响。研究以贵州省都匀市83名高一学生为研究对象,采用问卷调查与访谈方式收集数据,并对相关研究数据进行描述性统计和独立样本t检验。研究结果显示高中生思辨能力...
关键词：内容依托教学模式 高中生 思辨能力 
活用结构化教学
《思想政治课教学》2025年第1期48-49,共2页张跃国 
课程标准要求,“以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,“对应结构化的学科内容,力求提供序列化的活动设计,并贯穿于教学全过程”,这为开展结构化教学提供了良好指导和根本遵循。我们要通过目标的结构化设定、内容的结构化安排、情境...
关键词：结构化教学 学科核心素养 教学全过程 课程标准要求 序列化 课程内容结构 根本遵循 学科内容 
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