学科素养

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指向学科素养的初中数学大单元教学策略探究
《启迪与智慧(下)》2025年第4期0017-0019,共3页王小龙 
在教育改革背景下,探寻提升学生学科素养的有效路径,已成为教育界关注的核心议题。初中数学作为构建学生基础知识体系的关键学科,其意义不仅在于传授数学的概念和技巧,还在于培养学生的数学思维及应用能力。本研究聚焦于指向学科素养的...
关键词：初中数学 大单元教学 学科素养 教学策略 
跨学科教学在小学数学课堂中的应用研究
《名师在线(中英文)》2025年第14期27-29,共3页朱之丽 
在新课标背景下,跨学科教学已经成为一个热点话题。在开展小学数学教学的过程中,教师通过实现不同学科的有效融合,将不同学科知识进行有效串联,能够极大地发挥各学科的优势,有效培养学生的探究能力,进而彰显各学科知识的魅力,提高数学...
关键词：小学数学 跨学科教学 学科素养 学习体验 
初中化学课堂导入情境创设与学生核心素养的关系
《视周刊》2025年第9期17-17,共1页肖治斌 
提倡素养导向的化学教学才是高效的化学课堂,而高效的课堂是落实学科素养的重要载体,好的情境导入是敲响高效课堂的第一锤,就像磁石一样样牢牢把学生吸住,可见一个好的教学情境可以使整个课堂气氛活跃,学生在愉快中获得新知;本文从“情...
关键词：情境导入 化学教学 学生核心素养 学科素养 高效课堂 
基于认知诊断的学习评估路径探索与实践——以高中物理为例
《理科考试研究》2025年第5期7-10,共4页陈洪艳 葛梦 
黑龙江省教育学会2023年度教育科学研究“十四五”规划一般课题“以预期学习结果为靶向展开教学设计”(项目编号:kt2023031419383084919).
学习评估作为一种形成性评估,贯穿于日常教学过程,通过问题诊断、思维认知诊断、学生自我评估、教师学情预测反馈以及学习态度的持续记录等多种方式,帮助教师精准把握学情,改进教学方法,同时促进学生从知识学习向素养培养的转变.通过具...
关键词：学习评估路径 认知诊断 学科素养 
思想政治考场答题时间的分配
《高中生(高考)》2025年第5期16-17,共2页傅举红 
新高考思想政治学科凭借多元知识板块与灵活题型,深度检验考生思想政治学科素养与综合运用能力,对考生提岀了更高的要求。湖南高考思想政治学科考试时长仅75分钟,但是考生需应对人教版7本教材涵盖的丰富知识点,那么在考场上合理分配时...
关键词：考场答题 学科素养 高考 思想政治 综合运用能力 时间分配 
深度学习视域下高中历史学科素养的提升路径
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0151-0153,共3页卢立峰 
本文深入探讨了深度学习视域下高中历史学科素养的提升策略。本文首先详细阐述了深度学习与历史学科素养各自的内涵以及二者之间的紧密关联,其次全面剖析了当前高中历史教学中阻碍深度学习与素养提升的诸多问题,最后从优化教学设计、创...
关键词：深度学习 高中历史 学科素养 提升路径 
以学科素养为背景的高考论题类小论文的应对策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0016-0018,共3页刘建明 
河南省教育科学规划一般课题“基于大概念的高中历史整体教学研究”(2023YB0931)的阶段性研究成果之一。
高考历史小论文是难度最大、得分最低的一类试题,主要原因是它是最具创新性的题型,集中体现了对历史学科五大核心素养的综合性考查,因而颇受关注,成为专家、教师和学生的热议话题。鉴于论题类小论文是小论文中最具代表性的一类,本文试...
关键词：学科素养 高考 论题类小论文 应对策略 
浅谈在历史教学中培养时空观念的策略
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期139-141,共3页冯利 
现阶段我国教育改革工作全面开展,各个学科教师日常教学过程中面临严峻挑战。不能在教学期间单纯注重提高教学质量,也要在培养学生学科素养这项工作中投入诸多时间和精力。以历史教学工作为例,教师如果想要保证实际落实的教学工作符合...
关键词：历史 学科素养 时空观念 思维能力 历史地图 
数学思维在高中数学教学中的应用与实践
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期141-144,共4页刘艳 
文章探讨数学思维在高中数学教学中的应用与实践,分析其对学生思维能力和学科素养的培养作用。通过对数学思维的内涵和不同类型的教学案例进行分析,结合课堂教学策略,提出提升学生思维能力的具体方法。培养抽象概括、空间想象、推理论...
关键词：数学思维 高中数学 思维能力 教学策略 学科素养 
小学数学结构化教学中核心问题的设计策略
《教学与管理》2025年第11期52-54,共3页朱俊华 
江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“小学数学单元整体教学的实践研究”(2019JK13-ZB60);2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(2022SJZD044)的阶段性研究成果。
小学数学结构化教学是基于知识的整体结构,将学科结构向教学结构转化的过程,结构化教学需要有核心问题的“穿针引线”。核心问题是基于数学核心知识和学生认知水平,关注核心素养培育,统领数学学习的基本问题,包括真实性问题、进阶性问...
关键词：小学数学 核心问题 结构化 学科素养 
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