历史地图

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《贵州历史地图集》:贵州历史的地图呈现
《中国历史地理论丛》2025年第1期F0002-F0002,共1页罗权 
在贵州建省610周年之际,作为贵州省重大文化工程项目的《贵州历史地图集》由中国地图出版社和贵州人民出版社联合出版发行。该图集由贵州省自然资源厅与贵州省史学会联合编制,是贵州建省以来第一部历史地图集,对于完善我国历史地图集结...
关键词：历史地图集 中国地图出版社 出版发行 自然资源 地图 贵州省 史学会 
从细节中读懂历史地图——以《中外历史纲要(上)》中国古代史部分为例
《历史教学(上半月)》2025年第2期77-84,共8页冯波 
历史地图是中学历史教学的重要辅助工具,是培养学生学科核心素养的重要媒介。《中外历史纲要(上)》在中国古代史部分提供了27幅历史地图,本文对该27幅地图的类型作了简要考察,对“示意图”“形势图”“分布图”“疆域图”的内涵作了概...
关键词：历史地图 《中外历史纲要(上)》 统一多民族国家 政权部族界 
基于有效追问优化高中历史地图解读的研究
《成长》2025年第1期82-84,共3页魏丽丽 
济南市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“基于历史地图培养高中学生时空观念的实践研究”(课题编号:2023B13)的研究成果。
史地图是研究历史发展的专门地图,其在历史教学中能够提供时空框架,激发学生的学习兴趣,增强学生的理解力,从而有助于培养时空观念这一历史核心素养。当前历史地图解读中存在诸多问题,而有效追问有助于引导学生对历史地图进行由表及里...
关键词：有效追问 高中历史 历史核心素养 时空框架 时空观念 理解力 激发学生的学习兴趣 尝试探讨 
2024年高考历史地图类试题分析及教学启示
《中学历史教学》2025年第1期29-32,共4页高文慧 
历史地图,是“今人”以地图形式呈现的学术性成果,在不同试题中有着不同的功能。在教学过程中,恰当地运用历史地图能够帮助学生构建历史空间概念,深化对知识的理解,并提升其学科素养。深入分析2024年高考历史地图类试题,探讨其命题特点...
关键词：历史地图 高考试题 教学启示 
高中历史地图在大单元教学下的基本效能——以“统一多民族封建国家”单元为例
《中学历史教学参考》2025年第3期23-26,共4页杨文博 
“大单元教学”与传统的基于教材主题划分的单元课时教学不同,是基于整个知识系统中大概念建构下的大单元而实施的教学。“大单元教学”可以有效发挥核心素养指向下大概念的统摄功能和目标功能,培养学生像专家一样思考。它要求教师首先...
关键词：高中历史 核心素养 单元目标 概念建构 知识脉络 大单元教学 教学内容 关联性 
索象于图,索理于书——例说七年级“历史地图”的阅读方法
《历史教学(上半月)》2025年第1期51-59,共9页宫毅 
在初中七年级上册历史教科书的“读地图”栏目中,明确指出在义务教育阶段,学生主要接触到的历史地图可主要分为:历史时期形势图、战争示意图、经济分布图和交通路线图四类。在教学实践中,针对这四类地图,教师应尽可能地“穷尽”图中信息...
关键词：义务教育 七年级历史教材 历史地图 学史方法 
高中历史教学中培养学生时空观念的策略探究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期127-131,共5页朱明良 
历史是一门研究时间、空间与人类活动相互关系的学科。在高中历史教学中,培养学生的时空观念不仅是学科素养的重要组成部分,也是学生理解历史事件、把握历史发展脉络的关键。本文旨在探讨高中历史教学中时空观念的培养策略及其重要性。...
关键词：高中历史教学 时空观念 历史知识体系 思维导图 历史地图 
历史地图在培养初中学生史料实证素养中的应用方法研究
《试题与研究》2024年第34期99-101,共3页徐秀芬 
随着历史学科核心素养的提出,培养学生的史料实证素养成为初中历史教学的重要目标之一。历史地图作为一种重要的史料形式,具有直观、形象、生动的特点,对于培养学生的史料实证素养具有独特的价值。本文将从引导学生观察分析、对比不同...
关键词：初中 历史地图 史料实证素养 课堂教学 应用方法 
新修初中统编历史教材中历史地图的变化及运用——以七年级上册教材为例
《中学历史教学》2024年第12期64-66,共3页郭大维 张玲玲 
2024年新修订初中统编历史教材中的历史地图在数量、呈现形式、图中信息等方面都发生了一些变化。教材中还设置了“读地图”栏目,学史方法栏目中有关于“如何阅读历史地图”的内容。本文结合这些变化,说明在教学中更充分地运用历史地图...
关键词：新修统编历史教材 历史地图 变化及运用 
基于学段衔接的历史地图教学目标与方法探析
《教育观察》2024年第35期62-64,78,共4页胡锦友 
随着教育改革的不断深化,历史学科对学段衔接的要求日益突出,历史地图教学在培养学生时空观念与历史思维方面的重要性愈加凸显。为更好地促进学段衔接,教师应以构建历史时空观念、提升时空关联能力、拓宽全球史观视野、提升地图综合应...
关键词：学段衔接 历史地图 历史教学 
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