理解力

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为什么要学点哲学
《风流一代》2025年第11期21-21,共1页刘擎 
哲学并不只有所谓“无用之用”。哲学启发和激励人们思考、理解和表达,这已经是显著而直接的实际作用了。比如,在工作中,我们需要展开交流,增强自己的理解力和表达力。所谓好的理解力是对方可能表达得不够清楚的时候,你能澄清问题、辨...
关键词：思维方式 思考 理解力 交流 认知 哲学 表达力 
理解力·贯通力·应变力:指向思维的高考深度复习策略
《中学语文教学》2025年第4期79-82,共4页胡玮琳 
高考深度复习不仅要构建知识体系,更要提升学生的思维能力。高三学生在阅读与写作时,仍存在思维浅显、读写割裂、应变不足等问题。因此,深度复习应从提高理解力、贯通力、应变力三个维度训练学生思维,提升语文素养。
关键词：深度复习 理解力 贯通力 应变力 高考语文 
新青年全球胜任力人才培养“三力”模式研究——以中南民族大学新青年全球胜任力实验班为例
《教育国际交流》2025年第2期27-32,共6页胡新丽 陆星雨 周璇 刘洋 
校级教改项目“新青年全球胜任力人才培养“三力”模式研究”的研究成果(编号:JYWT22004)。
本文基于全球胜任力理论框架,结合中南民族大学新青年全球胜任力实验班的实践,创新性提出“三力”培养模式,即价值层的文化自信力、能力层的国际竞争力与知识层的国际理解力,旨在提升民族院校学生的综合素质和全球胜任力,为我国培养具...
关键词：全球胜任力 文化自信力 国际竞争力 国际理解力 
以学生核心素养能力发展为导向的小学数学命题改革
《漫科学(科学教育)》2025年第3期10-12,共3页李宝红 
文章从学生核心素养发展的视角出发,探讨小学数学命题改革,分析如何通过命题设计有效考查学生的理解力、推理力和分析力。通过具体案例,深入剖析不同类型题目对学生关键能力的影响,并提出构建多层次命题体系的策略。文章强调,教师应由...
关键词：核心素养 小学数学 命题设计 理解力 推理力 分析力 
符号互动论在工艺美术鉴赏课程设计中的应用研究
《美术教育研究》2025年第5期128-130,共3页傅凯莉 
2024年度上海工程技术大学通识教育核心课程建设项目“中西方工艺美术史”(项目编号:t202411001);2024年上海市文教结合项目“高校美术人才工作室”(项目编号:0243-A1-8900-24-20)的研究成果。
论证跨文化理解力在全球化背景下的重要性,回顾相关研究,阐述符号互动理论在教育领域和工艺美术欣赏中的作用,以工艺美术作品中的符号为线索,在符号互动理论的指导下开展教学模块设计,有助于提升学生对工艺美术文化内涵的理解与跨文化...
关键词：工艺美术 通识教育 符号互动理论 跨文化理解力 
情境教学法在小学语文阅读教学中的创新应用
《视周刊》2025年第6期31-31,共1页赵亚丽 
随着教育技术的发展和教学理念的更新,传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求,在小学语文阅读教学中,如何激发学生的阅读兴趣、提高他们的理解力成为教师们面临的重要课题。情境教学法作为一种有效的教学策略,通过创设生动具体...
关键词：情境教学法 传统的教学模式 小学语文阅读教学 学习情境 理解力 学习动机 如何激发 有效的教学 
浅谈小学语文教学中阅读能力培养的策略研究
《故事家(下)》2025年第3期259-261,共3页王诗琪 
在基础教育体系中,培养小学生的语文阅读能力是一项关键性教学任务,直接关系到学生的终身学习能力与综合素养发展。有效的阅读能力不仅能够提高学生的理解力和表达能力,还能激发其对语言文字的兴趣。通过多维度的教学策略,如精读与泛读...
关键词：阅读能力 教学策略 理解力 小学语文教学 
诗•诗人•批评家
《诗刊》2025年第3期130-132,共3页梁宗岱 
“古之学者为已今之学者为人。”——不独学者有“为己”“为人”的分别,诗人亦然。一个受自己强烈的感觉,印象,甚或异象所驱使不得不写,只知努力去表现自己,一个目的却在讨好或求知于人,不惜抹煞自己去迁就一般人底口味和理解力,或者,...
关键词：理解力 古之学者 批评家 诗人 
扎根生活,启智润德:小学道法情境教学探究
《教育家》2025年第6期54-54,共1页刘晶 
教育应当扎根于学生的真实生活,强化内容的针对性与现实性,聚焦问题导向,通过提升学生的道德理解力和判断力,进而全面增强其综合素养。本文致力于探讨如何基于生活体验,为小学生创设生动且适宜的道德与法治学习情境。期望通过分析当下...
关键词：道德与法治 启智 综合素养 生活体验 情境教学 学习情境 理解力 扎根生活 
以获取资讯为目的的阅读
《内蒙古教育》2025年第2期19-29,共11页王荣生 
资讯,指纸质文本中和网络媒体上的有用的信息。这些信息是阅读者以前所不知道的,而在搜索到或给定的文本中可以直接查询到。以获取资讯为目的的阅读,意思是通过阅读知道了原来所不知道的信息。“知道”这个词,取其最基本的词义,相当于...
关键词：长时记忆 网络媒体 理解力 纸质文本 阅读 资讯 
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