基于认知诊断的学习评估路径探索与实践——以高中物理为例  

作　　者：陈洪艳 葛梦 

机构地区：[1]鸡西市第十九中学,黑龙江鸡西158100

出　　处：《理科考试研究》2025年第5期7-10,共4页

基　　金：黑龙江省教育学会2023年度教育科学研究“十四五”规划一般课题“以预期学习结果为靶向展开教学设计”(项目编号:kt2023031419383084919).

摘　　要：学习评估作为一种形成性评估,贯穿于日常教学过程,通过问题诊断、思维认知诊断、学生自我评估、教师学情预测反馈以及学习态度的持续记录等多种方式,帮助教师精准把握学情,改进教学方法,同时促进学生从知识学习向素养培养的转变.通过具体案例展示的学习评估的实施路径和效果可以发现,学习评估不仅提升了教师的评估能力和教学水平,还激发了学生的高阶学习行为,增强了学生对学习进程的监控能力,为教学实践提供了有益的参考.

关 键 词：学习评估路径 认知诊断 学科素养 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]