教师使用教科书的过程分析与水平测定  

作　　者：孔凡哲[1] 史宁中[2] 

机构地区：[1]东北师范大学教育科学学院,130024 [2]东北师范大学,130024

出　　处：《上海教育科研》2008年第3期4-9,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题《基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践》(课题批准号:BHA030025;级别:国家一般);教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目《教科书研究方法的理论分析与实践探索》(课题批准号:07JA880058)

摘　　要：教师与教科书是课程实施过程中的两个重要因素。本文在G.Hall与S.M.Hord关于课程实施水平测量模型CBAM(即Concerns-Based Adoption Model)的基础上,分析了教师使用教科书进行课程实施的主要过程,进而构建了教师使用教科书的水平模型,改进了S.M.Hord等人设计的IC成分检核表,并以五位小学数学教师为个案,对教师使用教科书的水平进行了测定和对比分析。结果显示,教师使用教科书的水平模型,其有效性、准确性比较理想;从提高教师使用教科书水平的角度,促进教师的专业成长,切实可行,成效显著。

关 键 词：小学数学教师 水平测定 教科书 测量模型 实施过程 对比分析 专业成长 成效显著 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]