近三十年我国教学规律研究回顾及其文化审视  

Review and Cultural Survey:the Study of the Teaching Law in the Recent 30 Years

作　　者：郑和[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《南通大学学报（教育科学版）》2008年第1期79-83,共5页Journal Of Nantong University(Education Sciences Edition)

摘　　要：从1979年到2006年,我国对于教学规律的研究在表达方式以及体系上都有了很大的变化与拓展。但尚存若干不足之处。与教学规律表达方式的演变相伴而生的是"英美化"的倾向以及本土立场的日渐薄弱,而伴随教学规律体系拓展的是研究广度与研究深度、理论演绎与经验归纳、普遍与特殊的矛盾与"失衡"。这些问题的出现则与传统思维特质、精英文化传统、文化的"断裂"等密切相关。From 1979 to 2006, there are some important transformations and expansions existing in the study of the expression and system of the teaching law. This article reviews the study process, and discloses some deficiencies. Then, a cultural survey is conducted to the deficiencies.

关 键 词：教学规律 表达方式 规律体系 文化审视 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]