课堂目标结构、个体目标定向与小学高年级学生的自我调节  

作　　者：王斐[1] 刘惠军[2] 

机构地区：[1]北京师范大学心理学院,北京100075 [2]河北大学教育学院,河北保定071002

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2008年第2期34-38,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：河北省"十五"教育科学规划项目(项目号040052)

摘　　要：以成就目标理论为基础,以394名小学生为被试,使用自我报告数据,探讨课堂目标结构知觉、个体成就目标和自我调节学习的关系,结果表明:掌握目标对价值、期望、认知/元认知策略和资源管理成分有正向作用;成绩趋近目标对价值、期望有正向作用,对认知/元认知有负向作用;成绩回避目标对情感有正向作用,对资源管理有负向作用。

关 键 词：成就目标 课堂目标结构知觉 个体成就目标 自我调节学习 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]