论学习内容的“实用”与“虚用”——对“教学回归生活世界”的再反思  

On"Practical Use"and"Spiritual Use"of the Learning Content——Reconsideration on the Idea of"Teaching Returning to Life World"

作　　者：曾文婕[1] 

机构地区：[1]华南师范大学现代教育研究与开发中心 广东 广州 510631

出　　处：《课程．教材．教法》2008年第4期12-16,81,共6页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：黄甫全教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《中小学学习化课程的理论与实验研究》(课题批准号：DHA030146)的阶段性成果之一

摘　　要：生活世界，至少可以被区分为日常层面的生活世界和精神层面的生活世界。与之相应，学习内容具有“实用”与“虚用”两种性质。“实用”的学习内容，是为人们的日常生活所需的内容，能够在人们的日常生活中实际运用。其中，直接经验型的内容以“重复性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开，间接经验型的内容以“解释性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开。“虚用”的学习内容，是有益于人自身完善的精神财富，能够丰富学生的精神生活世界。它既使学生的各种精神性成分得到训练，也使学生获得精神性的享受。“实用”与“虚用”共在，应当成为“教学回归生活世界”这一话语背景之下学习内容的应有取向。Real-life world is composed of everyday life world and spiritual life world and accordingly the learning content includes ＂practical use＂ and ＂spiritual use＂. The ＂practical use＂ learning content is needed by people＇s everyday life and can be used in their everyday life, in which direct experience can be used repeatedly and indirect experience can be used interpretatively so that they are beneficial to the everyday life of people. The ＂spiritual use＂ learning content is beneficial to people＇s self- improvement and can enrich student＇s spiritual life world, cultivate student＇s spiritual component and make students acquire the spiritual enjoyment. Therefore, the coexistence of ＂practical use＂ and ＂spiritual use＂ content ought to be the orientation of learning content in the context of ＂teaching returning to life world＂.

关 键 词：学习内容 实用 虚用 日常生活 精神生活 教学回归生活世界 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]