谈应用PBL模式进行材料学科专业综合性实验教学  

作　　者：郭丽玲[1] 顾少轩[1] 张枫 

机构地区：[1]武汉理工大学材料学院

出　　处：《中国成人教育》2008年第5期161-162,共2页China Adult Education

摘　　要：传统教学模式下材料学科专业实验教学存在较多问题,学生不能把所学知识有效关联并形成研究所需的图式,因而不能顺利进入下一学习阶段。PBL教学模式是一种以问题为中心、学习者组成学习小组、教师作为促进者引导学习者围绕解决问题的目标而自主学习的教学模式。将PBL教学模式应用于材料学科专业综合性实验教学,可以弥补传统教育模式的不足。由于是有目的地学习,学习者因此能够有针对性地学习获取资料、应用已有知识、习得新知识,即将问题背后涉及到的知识构建成有逻辑关联的知识体系。但PBL教学模式的实施还有较多问题有待研究,主要是问题的设置、师资的力量、教学资源的配备和教学评价体系的调整。

关 键 词：PBL教学模式 材料学科 综合性实验教学 

分 类 号：TB30-4[一般工业技术—材料科学与工程]