特殊需要儿童认知干预的理论与实践(II)  

Decision making in cognitive therapy for special children (II)

作　　者：宋永宁[1] 杜晓新[1] 秦宁箴[1] 黄昭鸣[1] 

机构地区：[1]华东师范大学特殊教育系,上海200062

出　　处：《中国听力语言康复科学杂志》2008年第3期68-71,共4页Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation

基　　金：2006年教育部新世纪优秀人才支持计划项目<多重障碍儿童多重干预理论与方法研究>(项目批准号:NCET-06-0426)

摘　　要：1前言 认知能力是个体智力的核心，也是个体思维、学习和适应环境的基础。智力发育迟缓、听觉障碍、语言障碍、脑性瘫痪和自闭症等儿童往往存在不同程度的认知问题．需要接受认知干预。作为特殊需要儿童”多重障碍、多重干预”综合康复体系^[1]中的一个子系统，认知干预对提高特殊需要儿童的认知能力、

关 键 词：认知干预 儿童 智力发育迟缓 认知能力 适应环境 听觉障碍 语言障碍 脑性瘫痪 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]