引用“问题道向式学习”实践医学大学“生命伦理教学之理念”  

Establishing the Concept of Bioethical Education in Medicine Through Problem -based Learning

作　　者：辛幸珍 关超然[1] 

机构地区：[1]中国医药大学教师培育暨发展中心,台湾

出　　处：《华夏医药》2008年第3期188-188,共1页Hua-xia Medicine

摘　　要：医学教育的目的不仅只在于生命科学知识（to know；knowledge）的汲取及医事技术（todo；skins）的培训？更重要的是专业素质与人口（to be；professionalism）的培养。传统医学教育过份强调生命科学知识内容的汲取与医疗技术熟练的应用，而忽略了对人性尊严的专注及职业道德的培训。黄昆严教授在医学教育改革的白皮书中说“学医要先学会做人”。因此行医就要以人为本。人是个有灵性的生命体，人有伦而事有理；待人接物之道艮即为伦理。“生命伦理”一词虽在1969年才首度出现，然而随着现代科技急遽发展，西方社会热切讨论，目前已成为相当完备的一门显学。在医学上，50年代制造出的呼吸器与60年代研发出的洗肾、移植技术，以致于近来遗传基因研究的突破，都让伦理的讨论超越了以往传统医病关系的范畴。而其所肩负“平衡科技带来之风险与利益”，不但是人类社会将面临之挑战，更是医学专业无可逃避的责任。为了全面推行生命伦理教育于医学大学，研拟一套有效可行的学习方法应属当务之急。生命伦理之教学目标，除了培养思辨与做决定的能力外，还希望能成就医学生道德与价值信念之内化过程。而传统单科大班授课，在培养学生主动学习的态度上及整合知识应用于生活情境中皆有所限制，尤其是在营造推理、价值反思的互动学习上更是难有成就。

关 键 词：生命科学 伦理教学 实践医学 学习方法 传统医学教育 医学教育改革 职业道德 生命伦理 

分 类 号：R318[医药卫生—生物医学工程] R-052[医药卫生—基础医学]