美国学校效能研究的轨迹  

作　　者：袁慧芳[1] 彭虹斌[2] 

机构地区：[1]广东工业大学文法学院,讲师广州510090 [2]华南师范大学公共管理学院,副教授博士广州510090

出　　处：《教育评论》2008年第3期162-165,共4页Education Review

摘　　要：学校效率与学校效能是两个不同的概念,从效率到效能的发展是一个研究视点的转换。20世纪30年代以前,美国教育研究关注的是教育效率;20世纪30年代以后,则关注教育民主与教育功能。1966年的科尔曼报告,成了学校效能研究的导火线,其最能引起争议的地方是:一旦学生的家庭背景得到控制,学校资源对教育效果几乎没有什么影响,从而引发了有效学校的研究。

关 键 词：学校效率 学校效能 科尔曼报告 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]