创设生物教学中的故事情境  

作　　者：班小燕[1] 

机构地区：[1]贵州省都匀市第一中学生物教研组 贵州都匀558000

出　　处：《中国科教创新导刊》2008年第18期153-153,共1页CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

摘　　要：有人认为教学实验的特殊性在于实验对象是学生,所以教学实验是输不起的。的确,教学就是一种由多种教学要素组成的复杂系统,而教师就是这个系统运转的轴承。在教学设计中,教师更应该溶入个人的教学经验,风格和智慧,设计出新颖的教学情景使教学活动更加有效地进行。但是无论怎么样的设计其取向都是以学生为中心,为主体。因此,教学设计就必须研究学生的学习心理。当代美国著名的教育心理学家罗伯特.加涅（R.M.Gagne）的教学设计模型是影响最大的,他根据认知模型理论提出了九个支持学习者学习活动的教学事件,其中引起学生的注意力是第一要素。并不是指每节课每个环节都要标新立异,往往适当的引入教学相关的故事就能抓住学生的注意力,给新知识的讲授带来事半功倍的意外效果。

关 键 词：生物 教学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]