科学课程生活的内在张力  

作　　者：于海波[1] 马云鹏[2] 

机构地区：[1]东北师范大学物理学科教育研究所 [2]东北师范大学教育科学学院

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第8期17-18,共2页Theory and Practice of Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部青年专项课题"农村初中理科教师课程实施能力发展的行动研究";项目编号:EHA070261;吉林省社会科学基金课题"科学课程发展的文化学研究";项目编号:2007068

摘　　要：科学课程生活是学生日常生活的延续、拓展和专门化，是具有复杂结构的动态系统。在空间上，科学课程生活是个连续体，由社会、家庭、学校、课堂中与科学学习有关的经验、观念、活动和仪式构成；在时间上，科学课程生活是个动态存在，包括各种科学课程活动的准备、展开和调控。科学课程生活的价值选择和演进动力主要来自其内部各种生活取向之间的张力，主要包括现实生活与未来生活、科学生活与日常生活、个体生活与集体生活、学生生活与社会生活、虚拟生活与现实生活的分歧、碰撞和平衡。为了立体地理解科学课程生活，探寻优化科学课程生活的策略，我们有必要对科学课程生活内部的各种张力进行必要的梳理。

关 键 词：日常生活 科学课程 内在张力 现实生活 科学生活 社会生活 复杂结构 科学学习 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学] C913.3[经济管理]