规则性、语音意识、语义对汉语阅读障碍者阅读的影响  

Regularity,Phonological Awareness and Semantic Influence on Chinese Dyslexics' Reading Performance

作　　者：薛锦[1] 陆建平[2,3] 杨剑锋 舒华[2] 

机构地区：[1]北京第二外国语学院英语系语言与认知研究中心,北京100024 [2]北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875 [3]人事部人事考试中心,北京100011 [4]美国威尔康奈尔医学院,纽约10021

出　　处：《中国特殊教育》2008年第11期44-49,共6页Chinese Journal of Special Education

基　　金：国家自然科学基金项目(30470574;60534080);北京市教育委员会共建项目(SYS100270661);北京市自然科学基金资助项目(7052035)。

摘　　要：本研究依据阅读障碍儿童在不同规则性材料中的口头阅读数据,探讨规则性对汉语表层发展性阅读障碍者阅读的影响,并探讨语音意识和语义损伤程度与阅读之间的关系。研究发现,和控制组相比,阅读障碍组的阅读中规则性效应比控制组强。对阅读障碍组规则字和不规则字命名错误类型的分析发现,阅读障碍儿童更依赖形音对应关系来进行汉字的阅读。同时,语音意识、语义与阅读正确率之间的高相关说明语音意识和语义共同促进阅读的发展。By using oral data on sets of words that varied in regularity, this study addresses the impact of the regularity, phonological awareness and semantic information on reading aloud in Chinese surface developmental dyslexia. Results show great effect of regularity on dyslexia. The correlation between phonological awareness, semantic impairment and word reading accuracy is significant. Error analysis suggests that surface dyslexics are more influenced by grapheme - phoneme relationships. The close correlations between semantic, phonological awareness and reading imply a cooperative contribution to reading performance.

关 键 词：汉语发展性阅读障碍 规则性 错误类型 

分 类 号：B842.5[哲学宗教—基础心理学]