促进教师发展的有效模式研究——以攀登英语学习实验为例  

作　　者：王文静[1] 裴淼[1] 杜霞[2] 解会欣[1] 董奇[1] 

机构地区：[1]北京师范大学"认知神经科学与学习"国家重点实验室,北京100875 [2]北京师范大学首都基础教育研究院,北京100875

出　　处：《中国电化教育》2008年第12期75-79,共5页China Educational Technology

基　　金：国家攀登计划(95-专-09);教育部人文社会科学研究重大项目"基于脑科学;心理科学和信息技术整合的学生英语教育促进方案研究";北京市基础教育课程改革培训项目"提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究";农村小学教师素质提高培训项目的资助

摘　　要：促进教师发展的研究不仅是为了寻求教师发展的有效途径与策略,而且是促进学生学习和推动教育内涵发展的关键。攀登英语学习实验从促进教师发展的方案设计和有效策略研究入手,对促进教师发展的有效模式进行了积极有益的探索,为我国小学英语教师专业发展研究提供了重要参考,为我国教师专业发展研究提供了创造性的经验和新方向。

关 键 词：攀登英语学习实验 非英语教师 教师发展 

分 类 号：H319[语言文字—英语]