我国高校课程与教学改革三十年——历程、经验与瞻望  

作　　者：罗尧成[1] 陈敬良[2,3] 姚俭[1] 

机构地区：[1]上海理工大学高等教育研究所,副研究员上海200093 [2]上海理工大学 [3]高等教育研究所,所长教授上海200093

出　　处：《中国高教研究》2009年第2期11-14,共4页China Higher Education Research

基　　金：上海市教育委员会科研项目(06ES051);上海市重点学科建设项目(P0501)资助成果

摘　　要：改革开放30年来,专才教育、素质教育、创新教育和通识教育都曾作为我国不同时期、不同高校课程与教学改革的指导思想。30年期间,我国高校的课程与教学理论研究经历了从教学研究到课程研究的重大转型;课程与教学改革实践实现了从关注质量到突出质量的取向转变。经过30年的改革发展,我国高校的课程与教学改革在实现课程理论研究突破,保障和提升人才培养质量方面取得了显著成效,也积累了许多宝贵经验。进入21世纪,做强课程研究、立足校本实践应是我国高校课程与教学改革的目标追求和路径选择。

关 键 词：课程与教学改革 教育思想 教育质量 改革开放 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]