不同类别学习任务的差异  

作　　者：阴国恩[1] 丁小斌[2] 

机构地区：[1]天津师范大学心理与行为研究院,天津300074 [2]天津商业大学法学院心理系,天津300134

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2008年第4期61-67,共7页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：教育部人文社会科学重点基地重大研究项目(06JJDXLX003);天津市教育科学"十五"规划课题(ZZG193)的资助

摘　　要：多重类别学习系统观点的提出和认知神经科学的研究进展使分类研究在过去十年中有了根本性的改变,文章运用多重类别学习系统的观点和认知神经科学的相关研究结果,从构造方式、理论解释和神经心理基础几个方面对类别学习研究中通常采用的四种类别学习任务——基于规则的任务、信息整合任务、原型变式任务和天气预报任务的差异进行了梳理和区分。基于规则的任务依赖于前扣带回,需要工作记忆和执行注意的参与;信息整合任务学习实质上是一种内隐程序学习;"A,非A"原型变式任务诱发视皮层的知觉学习;天气预报任务存在各种不同的接近最佳反应的学习策略。

关 键 词：类别学习任务 认知神经科学 多重类别学习系统 

分 类 号：B842.3[哲学宗教—基础心理学]