基于“教学合作”的教师专业成长  

作　　者：傅建明[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学教育系教授 博士,321004

出　　处：《教育科学研究》2009年第3期72-75,共4页Educational Science Research

基　　金：浙江省2006年度教师教育科研项目“基于‘校本自主督导’的农村教师素质提升研究”研究成果之一

摘　　要：教学合作是基于校本的教师专业成长的有效途径之一,也是在教学过程中促进教师专业成长的一种现实选择。中小学教师的教学合作应分为学科内合作、学科间合作与课题合作三个层次,采取主授式、系列式和主宾式三种具体形式,遵循一定的操作流程与心理机制,实施有助于教师教学合作的策略。

关 键 词：教学合作 教师专业成长 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]