教师专业成长

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教联体背景下初中语文教师专业成长的实践重塑
《成功》2025年第13期0051-0052,共2页喻成文 
在教联体背景下,初中语文教师专业成长备受重视。它不仅能提升教学整体境界、完善教学架构,还蕴含诸多价值,如“具体教学”与“问题情境”的关联、“统合思维”与“探究教学”的整合、“协作表达”与“动态建构”的碰撞等。本文将深入...
关键词：教联体背景 初中语文 教师专业成长 
十七步式教研,助力幼儿教师专业成长
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第5期42-43,共2页张丽 
2024年河南省基础教育教学研究项目一般课题“十七步式教研助力幼儿教师专业成长实践研究”的成果。立项编号:JCJYC2416190008。
幼儿教师的专业成长关乎幼儿园教育的发展和质量。本文将介绍“十七步式教研”模式(十个教研主题+七个维度),通过十个教研主题助力幼儿教师在教育理念、专业知识、专业技能、教育实践、人际交往、职业情感和自我发展七个维度的成长,提...
关键词：专业技能 教育理念 教研模式 十七步式教研 
教师专业成长的摇篮
《小学科学》2025年第9期1-1,共1页吴韦春 
教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。在这片教育的沃壤中,小学科学名师工作室宛如一颗璀璨的明珠,照亮了无数教师专业成长的道路。它不仅是教师交流学习的平台,更是他们实现自我价值、提升教育教学水...
关键词：名师工作室 教师专业成长 小学科学 教育教学水平 校本研修 培训者 校本研训 理论与实践 
幼儿园家园合作中教师专业成长与角色重塑的实证研究
《世界儿童》2025年第3期0088-0090,共3页朱正芬 
家园合作对幼儿园教师的专业成长与角色重塑具有重要影响。通过与家长的交流,教师能够深入掌握幼儿的家庭环境,从而改善教学方法,增强沟通技巧和组织能力。家园合作为教师开辟了多元化的职业成长路径,使其从单纯的知识传授者转变为综合...
关键词：家园合作 教师专业成长 教师角色重塑 
教育家精神引领下的中小学教师专业成长行动研究
《女报》2025年第1期0127-0129,共3页郝芳 
现阶段的中小学教育体系不断完善,针对学生开展教育时,应进一步加强教师的专业素质提升,不仅要懂得理解学生,还要在长期的教育工作中转变教育思维,切实把握好各个学科的教育思路、教育方法,教师还要与家长及时地沟通交流,坚持在长期的...
基于“润泽·灵动”理念的校本研修实践探索
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期28-29,共2页王丽丽 
高质量校本研修是学校发展和教师专业成长的现实要求,是深化教师培训精准改革、创新教师研修模式的必由之路。为推动新密市白寨镇第一初级中学校本研修高质量发展,形成教师发展常态化、长效化机制,我们将“基于大单元的教学活动设计与...
关键词：校本研修 教师培训 教师专业成长 研修模式 初级中学 实践探索 课堂教学 新密市 
基于名师工作室的教师专业成长的实践研究
《广东教育(职教)》2025年第4期83-86,共4页李进豪 
2023年度广东省教育科学规划课题(基于名师工作室的教师专业成长的研究与实践,课题编号:2023GXJK804),项目负责人:李进豪;2023年广东省高职教育教学改革研究与实践项目(基于名师工作室提升教师课程思政育人能力的研究与实践,课题编号:2023JG192),项目负责人:李进豪;2024年度广东省教育科学规划课题(基于名师工作室培育中高职融合教学团队的实践研究,课题编号:2024GXJK1022),项目负责人:李进豪。
与社会发展同行,顺应职业教育的潮流,积极推进“三教”改革,在教育家精神引领下培养“肯做事+能做事+做成事”的工匠之师,是建设高水平教学团队的基石,是推进专业高质量发展的需要。笔者作为两届广东省职业教育“双师型”名教师工作室...
关键词：教育家精神 名师工作室 教师专业成长 
跨学科育人:教师专业成长新挑战
《小学数学教师》2025年第4期1-1,共1页段志贵 
在全球化与信息化迅速发展的时代背景下,教育的目标不再局限于单纯的知识传授,转而聚焦于学生综合素养和创新能力的培养。与之相应的教育方式变革引起了广泛关注,其中的跨学科育人突破传统学科界限,推动知识融合与思维创新,正逐步成为...
关键词：信息化 综合素养 教师专业成长 全球化 
从“1”到“1”,区域学前教研质量提升的探索与实践——以郑州市中原区为例
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期16-17,共2页阎莉 
《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出了教研的主要任务是“四个服务”,即服务“学校教育教学”、服务“教师专业成长”、服务“学生全面发展”、服务“教育管理决策”,对教研人员的专业素养和工作实践提出了新要...
关键词：教研工作 教研机构 教研人员 学前教育 郑州市中原区 教师专业成长 专业素养 基础教育 
生成式教研:集团学校教师专业成长的数字化转型实践探索
《中国信息技术教育》2025年第8期17-20,共4页吴丽军 李昆 江武金 张琳 魏佳 
本文以北京市第一七一中学的“生成式教研”实践为例,探讨了如何通过数字化手段推动教师专业发展。生成式教研依托数字化平台,以教学资源的循环利用与创新为核心,通过校本云知识库、在线协同教研、听评课智能工具以及教师成长档案等手段...
关键词：生成式教研 数字化转型 教师专业成长 集团化办学 资源共享 
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