培训者

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教师专业成长的摇篮
《小学科学》2025年第9期1-1,共1页吴韦春 
教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。在这片教育的沃壤中,小学科学名师工作室宛如一颗璀璨的明珠,照亮了无数教师专业成长的道路。它不仅是教师交流学习的平台,更是他们实现自我价值、提升教育教学水...
关键词：名师工作室 教师专业成长 小学科学 教育教学水平 校本研修 培训者 校本研训 理论与实践 
T-T-T模式在危重症护理培训中的应用研究
《卫生职业教育》2025年第7期147-150,共4页姚世宁 陈正荣 陈旭 王莉 余军玲 王祎祎 刘晔 高晓云 
目的探索培训者培训(train-the-trainer,T-T-T)模式在医院危重症护理培训中的应用效果。方法采用整群抽样法于2023年9月选取陕西省某三甲医院进行危重症护理培训的护士为研究对象,对照组采用传统教学模式,观察组采用T-T-T模式。结果培...
关键词：危重症护理 培训者培训 护理教育 
让“自主培训”成为教师专业发展的主角
《教师博览（上旬刊）》2024年第11期14-16,共3页刘祥 
所有的成长,都是外力与内力共同作用的成果。培训,其原初价值就在于借助培训者这个外力,给予被培训者正向的激励或刺激,激活其内在的自主成长欲望,助推其积攒能量、追逐美好.超越常态,最终实现自我突破。
关键词：教师专业发展 培训者 自主培训 自我突破 自主成长 外力 
教师培训者精准化培训模式创新探究
《吉林省教育学院学报》2024年第9期15-17,共3页崔晓娇 
教师培训者承担着对教师职后培训的任务,在我国基础教育教学中起着示范引领、实践创新、专业培养等重要作用。对应新时代国家培养高素质、专业化、创新型教师的迫切要求,积极落实党和国家高质量发展的教育政策方针,聚焦教师培训者专业发...
关键词：创新型教师 政策方针 教师培训者 精准设计 实践创新 培训模式 教师职后培训 精准化 
县级教师培训者混合式研修模式设计
《吉林省教育学院学报》2024年第9期22-24,共3页薄学 
吉林省教育学院2022年度院级一般课题“‘互联网+’背景下教师发展协同创新平台架构研究”(JL2022Y18);吉林省教育学院2022年度院级一般课题“幼儿园初任教师‘幼儿保育与教育’培训课程开发研究”(JL2022Y12)
县级教师培训者是县域教师培训的中坚力量,是贯通教师培训“最后一公里”的重要支撑,是支持、促进县域教师专业发展的“关键少数”力量。为应对加强县级教师培训者队伍建设的新要求,吉林省教育学院基础教育教师发展中心根据近年承办实...
关键词：吉林省教育学院 教师发展中心 教师专业发展 教师培训 基础教育 混合式研修 关键少数 最后一公里 
“研培一体”理念下中小学书法学科培训模式探索
《吉林省教育学院学报》2024年第9期5-7,共3页王洪义 
吉林省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于核心素养的小学书法课堂教学模式研究”(GH21513)
2018年,中共中央办公厅、国务院办公厅联合出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出:要建立健全地方教师发展机构建设与改革,实现培训、教研、电教、科研部门职能的有机融合。2022年教育部等八部门印发的《新时代基...
关键词：中小学教师队伍 吉林省教育学院 教师团队建设 教研员 整合教育 专业提升 培训者 有效促进 
培训者培训模式在护士健康教育能力培养中的效果评价
《中国高等医学教育》2024年第8期24-25,共2页蒋小芳 杨丽黎 鲜雪梅 钱颖 
目的:探讨培训者培训模式在临床护士健康教育能力培养中的应用效果。方法:选择某三甲医院两个院区临床护士作为培训对象,分别作为对照组和试验组。对照组865名临床护士采用传统教学法,试验组1246名临床护士采用培训者培训模式。结果:试...
关键词：在职培训 护士 培训者培训 回授法 健康教育 
展开教室里多面向的阅读教学 谈赵镜中先生的阅读教学理念
《阅读与成才》2024年第4期44-46,共3页王林 
赵镜中先生是我认识的小学语文研究者中最具专业敏感的学者之一。他既是语文教育理论的研究者,又是语文教师的培训者,面对千变万化的理论和千差万别的教学现场,他有自己确定的理论架构。在这个众声喧哗的时代,知识的真相越来越难以辨清...
关键词：教学现场 小学语文 培训者 语文教师 阅读教学 语文教育理论 理论架构 众声喧哗 
教师培训者核心素养评价体系的建构研究被引量：1
《中国考试》2024年第8期40-50,共11页温丽梅 桑国元 张雨晴 
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“二次数据驱动的高质量教师教育体系建设研究”(22JJD880008)。
教师培训是加强教师队伍建设与提升教育质量的重要活动,其效果如何关键在于教师培训者自身的核心素养。本研究基于对20位资深教师培训者的深度访谈,以扎根理论为方法论,对访谈资料进行整理、编码和分析,建构了教师培训者核心素养评价体...
关键词：核心素养 教师培训者 评价体系 扎根理论 
基于教师专业发展诉求优化区域教师培训——以无锡经济开发区“五领”工程为例被引量：2
《小学教学研究》2024年第24期28-30,共3页毛巾钧 谢琴 许利芳 吉美诗 殷苒 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“经济开发区中基础教育管理体制创新研究”(立项编号:B-a/2020/02/48)的阶段性成果;经开区立项课题“区域内教师培训体系构建研究”(编号:2023JKGH1-04)成果。
区域教师培训能够有效促进教师整体专业素养提升,但如果培训方式过于单一缺乏区域教育特色,就难以收到高质量的培训效果。无锡经济开发区教育局首次制定并实施“五领”工程,开展教师专业成长和管理者领导力进阶培训,构建区域教师培训体...
关键词：培训者诉求 教师专业发展 教师培训 
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