桑国元

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幼儿项目式学习的典型特征和实践策略
《幼儿教育》2025年第12期14-18,46,共6页黄平 桑国元 朱竹 李燚 
幼儿项目式学习具有以幼儿为中心、指向全面发展、重视情境的真实性、强调实践等典型特征。本文以“制作浇水器”为例,梳理了幼儿项目式学习的实践策略,包括:补充资源地图,聚焦真实问题;把握教育契机,生成核心驱动问题;整合相关理论依据...
关键词：项目式学习 幼儿教育 典型特征 实践策略 
为未来而教——音乐师范生核心素养评价指标体系的构建与应用
《中国音乐》2025年第2期195-208,共14页谢晨露 桑国元 
全国教育科学规划2023年度国家一般课题《美育目标引导下的我国音乐师范教育人才培养策略研究》(课题编号:BLA230246)的阶段成果。
在全球教育改革瞄准学生核心素养培育的时代背景下,音乐师范生亦需具备胜任未来工作需求和应对未来挑战的核心素养。本研究采用质性与量化相结合的混合研究方式,旨在深入探究音乐师范生核心素养构成指标。结果表明,音乐师范生核心素养...
关键词：音乐师范生 核心素养 评价指标体系 混合研究方法 
基于项目式学习的学生数学问题提出能力培养研究
《教育科学论坛》2025年第8期28-32,共5页黄荣 桑国元 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“指向创新思维的中学生数学问题提出能力提升的行动研究”(CDDB23398)。
项目式学习可以提升学生数学问题提出能力。实验设计包含研究对象、变量与过程,运用特定评价框架与工具收集数据并分析。结果显示项目式学习显著提升学生该能力,尤其在自由情境下,且在问题复杂性、创新性与有效性方面均有积极变化,研究...
关键词：项目式学习 数学问题 问题提出能力 否定假设法 
素养导向的跨学科主题学习:认知重构、现实困境与实践突围
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第3期58-61,共4页桑国元 
随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,跨学科学习由边缘探索转向课程实施的刚性要求,这标志着我国基础教育进入以核心素养为导向的系统性变革...
关键词：跨学科主题学习 核心素养 义务教育课程方案 
基于儿童立场的幼小衔接项目式学习思考与实践
《福建教育》2025年第9期12-16,共5页龙雪娜 高祥 桑国元 蔡娟 
四川省教育信息化应用与发展研究中心2024年一般项目“技术支持下的项目式学习促幼小高质量衔接研究”(项目编号:JYXX2401)的成果。
当前幼小衔接教育显现出“儿童发展主体身份隐匿”“衔接内容与儿童立场割裂”“衔接过程中儿童学习浅表化”的现实困境。基于真实问题解决的项目式学习可修正幼小衔接主体越位关系,弥合衔接内容文化鸿沟,转变衔接方式实践逻辑。该研究...
关键词：儿童立场 幼小衔接 项目式学习 
学前教育专业教师教育课程体系的问题表征与重构路径——基于云南省5所地方师范院校的文本分析
《早期教育》2025年第12期26-31,共6页张丽 桑国元 
云南省教育厅科学研究基金项目“学前师范生专业核心素养发展现状调查研究——以云南省地方师范院校为例”(课题编号:2025J0880)的研究成果。
地方师范院校课程体系质量直接影响学前教育师资培养水平。本研究对云南省5所地方师范院校学前教育专业的人才培养方案、课程教学大纲、实践教学管理办法进行文本分析,发现存在课程目标素养培养重视程度不足、课程结构窄化、“五大领域...
关键词：地方师范院校 学前教育专业 教师教育 课程体系 
数字时代教师主体性的挑战与重塑被引量：1
《教师发展研究》2024年第4期36-41,共6页桑国元 王佳怡 
教师主体性是指教师在自我专业发展与教育教学实践中表现出的自主性、自觉性、能动性等特质。在提倡新质人才培养的数字时代,教师的主体性成为亟待探讨的问题。从自我、他者、社会三个视角,分析以人工智能为代表的技术深入教育场域给教...
关键词：教师主体性 数字时代 人工智能 主体意识 主体地位 主体权利 
地理课程跨学科主题学习的价值与实践路径
《中学地理教学参考》2024年第31期22-25,共4页张莹 桑国元 陶丽华 
地理跨学科主题学习是优化地理课程内容结构、发展学生核心素养的重要路径。文章从教学、课程和学生发展等层面,阐述了地理课程跨学科主题学习的价值;从学习目标设计、主题情境选择、主题活动开展等方面,明确了地理课程跨学科主题学习...
关键词：地理课程 跨学科主题学习 地理核心素养 
基于高中英语大单元的跨学科项目式学习实践——以“welcome to JiNan”为例被引量：1
《教育科学论坛》2024年第25期49-52,共4页陈春华 桑国元 
项目式学习的综合性、跨学科性以及持续时间长等特点与高中生紧凑的学习之间存在一定矛盾,而基于大单元的跨学科项目式学习,既有助于通过整合教材学习资源从而提高课堂效率,又可以促进学生核心素养在高中英语课堂的达成。“Welcome to J...
关键词：大单元 高中英语 项目式学习 
“双减”背景下中小学教师课后服务参与意愿及影响因素研究
《现代基础教育研究》2024年第3期43-48,共6页黄如艳 桑国元 叶碧欣 蔡添 
国家社科基金青年项目“青藏高原农牧区义务教育教师统筹配置问题研究”(项目编号:21CMZ015)。
“双减”背景下,课后服务是推动我国中小学教育走向高质量发展轨道的重要战略。调查发现:(1)当前中小学教师参与课后服务的意愿总体水平一般,行为态度、主观规范、知觉行为控制对中小学教师课后服务参与意愿产生正向影响;(2)行为态度、...
关键词：“双减”政策 课后服务 教师意愿 计划行为理论 
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