基于儿童立场的幼小衔接项目式学习思考与实践  

作　　者：龙雪娜 高祥 桑国元[2] 蔡娟 

机构地区：[1]成都师范学院教师教育学院 [2]北京师范大学教育学部 [3]四川省成都金苹果公学

出　　处：《福建教育》2025年第9期12-16,共5页

基　　金：四川省教育信息化应用与发展研究中心2024年一般项目“技术支持下的项目式学习促幼小高质量衔接研究”(项目编号:JYXX2401)的成果。

摘　　要：当前幼小衔接教育显现出“儿童发展主体身份隐匿”“衔接内容与儿童立场割裂”“衔接过程中儿童学习浅表化”的现实困境。基于真实问题解决的项目式学习可修正幼小衔接主体越位关系,弥合衔接内容文化鸿沟,转变衔接方式实践逻辑。该研究以项目式学习为组织方式探索幼小衔接课程一体化,架构幼儿与小学生互为协同对象的链式项目群,展开高度融合幼小衔接核心要素的项目设计,推进情感共同体新关系秩序的建构,鼓励多元化学习产品的产出。

关 键 词：儿童立场 幼小衔接 项目式学习 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]