教师职后培训

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关于中小学教师职后培训研究的回顾和述评
《创新教育研究》2025年第3期398-406,共9页高祎梓 
中小学教师培训研究涉及教师培训政策、模式、需求、目标及问题等多个方面。学者们对教师培训政策进行了多角度阐述,梳理了政策的发展历程,但指出研究缺乏跨学科视角的整合及实施效果探讨。在培训模式上,随着终身教育理念的推动,正经历...
关键词：中小学教师 职后培训 教师培训 
以教育家精神为引领,努力提升教师融合教育素养被引量：1
《现代特殊教育》2024年第19期4-6,共3页雷江华 
《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》为加强高水平教师队伍建设指明了方向,提供了遵循。在强化五级资源中心建设以全面推进融合教育的当下,我们要以教育家精神为引领,努力构建完整的融合教...
关键词：融合教育 教师职前培养 教师职后培训 
教师培训者精准化培训模式创新探究
《吉林省教育学院学报》2024年第9期15-17,共3页崔晓娇 
教师培训者承担着对教师职后培训的任务,在我国基础教育教学中起着示范引领、实践创新、专业培养等重要作用。对应新时代国家培养高素质、专业化、创新型教师的迫切要求,积极落实党和国家高质量发展的教育政策方针,聚焦教师培训者专业发...
关键词：创新型教师 政策方针 教师培训者 精准设计 实践创新 培训模式 教师职后培训 精准化 
西南边境地区小学数学教师职后培训现状与提升研究
《职业教育（汉斯）》2024年第4期1179-1184,共6页韦永良 
为提升西部边境地区小学数学教师的专业素养与教学水平,落实推进城乡义务教育均衡的发展,本研究以西南边境地区小学数学教师职后培训现状与提升策略作为研究主题。采用问卷的方式调查西南边境地区小学数学教师职后培训的现状,针对存在...
关键词：西南边境 小学数学教师 职后培训 
县域高中教师职后培训的动态评测机制研究
《今日教育》2024年第5期46-49,共4页王光雨 秦润施 
重庆市社会科学规划培育项目“强师计划背景下乡村教师职后培养的提质方略研究”(项目编号2022PY71);重庆市教育科学规划教师教育专项一般课题“教育生态视域下县域高中教师职后培养的路径研究”(项目编号K22ZS602755);重庆市教育综合改革研究一般课题“中国式现代化场景下乡村教师职后提质行动研究”(项目编号23JGY39)研究成果。
面对县域高中教师职后培训的挑战,如资源限制和专业发展机会不均等,现有的教师评估机制显得过于静态,缺少对教师个体发展的实时反馈和调整。根据李静和王秀兰提出的县域教师培训分层实施的研究,这类的评测机制能够在一定程度上识别不同...
关键词：教师职后培训 培训策略 分层实施 实时反馈 教师个体 县域高中 应对教育 特定需求 
教师职后培训课:“幼儿研究与支持”框架构建的思考
《新浪潮》2024年第14期0112-0112,共1页赵敏 
卓越乡村教师职后培育机制建构的基本遵循与路径
《中国成人教育》2024年第8期47-54,共8页牛雪梅 李保强 
四川省高等学校人文社会科学重点研究基地四川乡村教育发展研究中心资助项目“乡村青年教师留任意愿的驱动路径研究”(项目编号:SCXCJY2024A02)。
迈入乡村教师队伍高质量建设新阶段,重视乡村教师的职后发展是加快高素质乡村教师队伍建设速率的可行路径,卓越乡村教师职后培育机制可为其提供重要助力。高素质乡村教师队伍建设的卓越取向、乡村教师卓越素养的可育可达和卓越乡村教师...
关键词：卓越乡村教师 培育机制 机制建构 教师职后培训 
乡村振兴视域下乡村教师职后培训的困境与实践路径被引量：1
《新西部》2024年第1期152-154,共3页金珊 
党的十九大提出的乡村振兴战略赋予了乡村教师新的历史任务,对乡村教师提出了培育振兴人才、弘扬传统文化、丰富文明生活和提升治理水平等要求。但当前乡村教师培训存在内容针对性不强、方式单一、考核评估欠佳等困境,一定程度上影响着...
关键词：乡村教师 乡村振兴 实践路径 党的十九大 考核评估 教育振兴 治理水平 针对性不强 
我国乡镇体育教师职后培训质量、自我效能感与职业认同关系的实证研究被引量：4
《沈阳体育学院学报》2023年第6期22-29,共8页张瑞林 梁枢 汪昀骏 
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题(2022NTSS25)。
乡镇体育师资培训工作作为提升乡镇体育教师能力、加强职业认同的重要手段,已成为保障乡镇学生全面成长的基础性工程。基于广东省“体育浸润行动计划”实施情况,构建体育教师“职后培训质量—自我效能感—职业认同”中介模型,分析培训...
关键词：乡镇教师 体育教师 培训质量 自我效能感 职业认同 
“互联网+”视域下中学化学教师职后培训研究
《开封文化艺术职业学院学报》2023年第3期103-106,共4页刘清玲 兰纪红 吴珊 
2022年度新乡学院教育教学改革研究与实践项目“‘互联网+’视域下多维度中学化学教师职后专业发展研究”(2022-51)。
“互联网+教育”为中学化学教师职后培训工作打开了新的窗口。“互联网+”时代下,中学化学教师如何抓住机遇,充分发挥互联网优势作用,优化课堂结构,全面提升自身的教学能力,已成为目前亟待研究的课题。为此,分别从“互联网+”视域下中...
关键词：“互联网+” 中学化学教师 职后培训 
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