县域高中教师职后培训的动态评测机制研究  

作　　者：王光雨 秦润施 

机构地区：[1]重庆市教育科学研究院 [2]重庆青年职业技术学院

出　　处：《今日教育》2024年第5期46-49,共4页Education Today

基　　金：重庆市社会科学规划培育项目“强师计划背景下乡村教师职后培养的提质方略研究”(项目编号2022PY71);重庆市教育科学规划教师教育专项一般课题“教育生态视域下县域高中教师职后培养的路径研究”(项目编号K22ZS602755);重庆市教育综合改革研究一般课题“中国式现代化场景下乡村教师职后提质行动研究”(项目编号23JGY39)研究成果。

摘　　要：面对县域高中教师职后培训的挑战,如资源限制和专业发展机会不均等,现有的教师评估机制显得过于静态,缺少对教师个体发展的实时反馈和调整。根据李静和王秀兰提出的县域教师培训分层实施的研究,这类的评测机制能够在一定程度上识别不同教师群体的特定需求,为他们提供个性化的培训解决方案。[1]建立一个动态评测机制至关重要,以确保教师职后培训的效果得到实时监测和评价,同时促进他们的专业成长。这种机制能够提供反馈,用于调整培训策略,确保教育资源优化配置,并应对教育质量的挑战。

关 键 词：教师职后培训 培训策略 分层实施 实时反馈 教师个体 县域高中 应对教育 特定需求 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]