教师个体

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从“调研”到“总结”建立教研组研究闭环
《湖北教育》2025年第9期93-93,共1页杨艳 
专业成长,说到底其实是教师个体发展,要激发起老师们的成长动力,就要先了解他们的需求。开学初,我便给老师们发了一张需求问卷调研单,同时进行面对面交心的交流,并以此开启了教研之路。落实常规教研。我决定就抓一件事:集体备课。真正...
关键词：集体备课 教师个体 问卷调研 老师 全体参与 组内成员 常规教研 成长动力 
幼儿教师复原力的发展机制与策略研究
《动漫界(幼教365)》2025年第8期94-96,共3页马利燕 
美国心理学会将复原力定义为:个体在面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他困境压力时的良好适应过程。教师复原力(teacher resilience),即教师在遭遇逆境或挫折时能够恢复过来,甚至实现能力提升的过程。教师复原力是一个复杂的、动态发展...
关键词：幼儿身心发展 幼儿教师 教师专业发展 教师复原力 乡村幼儿园 教师个体 美国心理学会 能力提升 
“结题”不是目的,“有用”才是根本
《教育家》2025年第6期34-35,共2页吴维煊 
课题研究能够探索创新教育模式和方法,促进教学方法的改革。这对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。大多数教师都主持或参加过课题研究,经过一段时间的研究,很多课题顺利结题。结题后,课题主管部门会颁发结题证书。有了结...
关键词：创新教育模式 教师个体 结题 教学方法的改革 教科研成果 教育主管部门 促进学生全面发展 考核 
协同育人、精准研训,提升教师数字素养
《留学》2025年第3期38-38,共1页修金荣 曲志敏 
2023年度山东省教育教学研究课题“能力本位视角下的大规模教师数字素养精准研训的路径研究”(课题批准号:2023JXY499)子课题“初中学校协同型教师数字素养精准研训路径优化研究”(课题编号:SZJSFZ145040)的研究成果。
当今时代,信息技术的迅速发展对教师的数字素养提出了更高的要求。山东省莱州市云峰中学积极构建协同研训机制、实施精准研训策略,以提升教师的数字素养。构建多层次、协同型研训体系一是组织上的协同,即学校部门间、研修组间、学科和...
关键词：协同育人 山东省莱州市 信息技术 教师个体 研训 优秀教师 数字素养 研修 
名师要处理好向外走与扎根讲台的关系
《教书育人(教师新概念)》2025年第1期1-1,共1页吴维焕 
名师工程备受重视,通过对国家级、省级、市(县)级、校级等各级名师工作室的建设,不仅让名师有了新的发展平台,也让部分中青年教师脱颖而出。对教师个体而言,通过努力成为名师,是一件可喜可贺的事;对学校而言,有了省级及国家级教学名师,...
关键词：名师工作室 办学成果 教学资源 中青年教师 教师个体 年度考核 名师工程 荣誉称号 
重构“个性化幼儿”概念——从教师个体的行动研究到跨界团体的拓展学习
《学前教育》2025年第1期45-51,共7页王富伟 张森 
引言王富伟:“个性化幼儿”的含义刚才不是已经变了吗?你们觉得有没有可能把这个概念也变了?不再叫这样的孩子“个性化幼儿”了,应该怎么称呼?这是第一个问题。第二个问题,所谓的“个性化幼儿”教育也不再是“个性化幼儿”的教育了,应...
关键词：教师个体 个性化 拓展学习 理一理 幼儿 融入集体 概念 
深耕师资培养,共建中职教育创新样本
《教育家》2025年第2期70-71,共2页王世豪 
中职教育是职业教育体系的重要组成部分,随着中职教育的快速发展,中职师资队伍的建设问题也日益受到社会各界的广泛关注。当前,尽管中职教育在师资引进和培养方面取得了一定进展,但中职教师的成长仍面临着一些不容忽视的挑战。例如,教...
关键词：中职教育 职业教育体系 师资培养 学校层面 教师成长 职业发展规划 教师个体 教师团队 
教师教研何以重要
《河北教育(综合版)》2025年第1期34-35,共2页高建华 
教研,即教学研究。教研的主要内涵是教师个体或群体自发地或有组织地探讨解决与教学有关的问题,推进教学不断进步的研究活动。不同视角和不同角色对教研的理解有着差异。一般意义上讲,教师所理解的教研就是与教学相伴相随的教学研究本身...
关键词：教师专业发展 教师人格 教师个体 基础教育 本土实践 教学研究 教研 主要内涵 
园本教研示范幼儿园创建行动的探析
《今日教育（幼教金刊）》2024年第12期28-30,共3页张慧玲 
教师是教育的实施者,教师的专业素养决定了教育的质量。园本教研作为以幼儿园为研究基地,以幼儿教师为研究主体,以教师在办园过程中所面临的保育和教育实际问题为研究对象的教研活动,既是教师个体专业成长的重要渠道,也是教师群体共同...
关键词：园本教研 幼儿园教师 幼儿教师 教研活动 教师个体 学习型组织 幼儿园建设 教师群体 
“三线”齐驱 共助教师专业成长
《中国学校体育》2024年第11期47-49,共3页缪小波 裘飞龙 
体育教师的专业发展是一个多阶段持续性的过程,该过程除了需要教师个体不断强化学习、总结经验,更需要专业团队把脉问诊、指引方向。因而,教研工作的质量很大程度上决定了体育教师的专业发展。为了充分发挥体育教研活动“研”的作用,江...
关键词：教研工作 教师培训 教师专业成长 教师个体 专业团队 新教材 强化学习 青年教师 
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