职业教育体系

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资历框架研究趋势分析对健全职业教育标准体系的启示
《北京财贸职业学院学报》2025年第2期70-76,共7页姜宏 周欣奕 
中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“高等职业教育资历框架等级标准建设的国际比较研究”(23ZYJ0422);北京财贸职业学院2023年度科研计划课题“国际比较视野下高等职业教育资历框架等级标准的建设与实践研究”(BJCZY2023B01)。
本文应用CiteSpace知识图谱分析工具,基于1554篇核心期刊论文,分析了国内资历框架研究的主要趋势。二十多年来,国内学者围绕构建国家资历框架等级标准体系、基于资历框架等级标准开发职业教育课程体系、建设职业教育标准体系和职业技能...
关键词：资历框架 职业教育体系 职业技能 等级标准 职教出海 
面向新质人才培养的现场工程师学院建设研究:质的规定性及其超越
《成人教育》2025年第5期79-85,共7页邱亮晶 崔莉萍 
全国教育科学“十四五”规划2023年度国家青年课题“职业教育现场工程师培养的过程追踪与路径优化研究”,项目编号为CJA230285,主持人:胡微。
现场工程师是职业教育人才培养的新类型,培养现场工程师是职业教育面向战略性新兴产业与未来产业发展培养高素质人才的当代自觉。现场工程师在推动新质生产力发展的过程中具有新质工程技术人才的特征取向,是职业教育赋能新质生产力的行...
关键词：新质工程技术人才 新质生产力 现场工程师学院 现场工程师 职业教育体系 
我国职业教育深化产教融合的历史脉络、时代逻辑与创新路径
《教育与职业》2025年第9期30-37,共8页宁锐 米靖 王珩安 
2022年天津市教委科研计划项目“校企研发合作中的企业权利研究”(项目编号:2022SK159,项目主持人:王珩安);2024年天津市哲学社会科学规划青年项目“共建‘一带一路’背景下‘职教出海’项目的评价标准体系构建研究”(项目编号:TJJYQN24-003,项目主持人:王珩安)的研究成果之一。
深入分析职业教育产教融合的发展历程及现实要求,能够有效助力现代职业教育体系建设。梳理历史脉络,我国职业教育产教融合经历了产教同构、产教结合、产教融合、产教协同四大阶段。当今时代对职业教育深化产教融合提出了人才引领、制度...
关键词：职业教育产教融合 现代职业教育体系 一体两翼 
现代职业教育体系中“五金”建设的创新路径与价值探索
《女报》2025年第1期0187-0189,共3页谢久中 
湖南省职业教育与成人教育学会2024-2025年度科研规划课题“知识生产模式驱动下高职院校中医康复人才创新能力的养成研究”(项目编号:XH2024400)、2024年度娄底职业技术学院教育教学改革项目“职业院校产教融合实训基地建设:模式创新与效能提升路径探索”(编号:LZJY24BZC08)研究成果
以综合改革破解职普融通职业教育体系建设难题的三重逻辑
《中国高等教育》2025年第8期56-62,共7页祁占勇 王艺霏 
国家社会科学基金教育学重点项目“国际比较视野下职业教育社会认同的提升策略研究”(AJA220023)的研究成果。
职普融通涉及教育体系的深层优化调整,不仅仅是一个发展问题,也是一个深刻的改革问题。现代职业教育体系建设在纵向贯通上已经对打破职业本科“天花板”限制有所突破,但与普通教育的融合等横向融通问题依然突出。教育综合改革可以通过...
关键词：教育强国 综合改革 职业教育 职普融通 现代职业教育体系 
数字孪生技术背景下职业教育体系的数字化转型研究
《中阿科技论坛(中英文)》2025年第4期123-127,共5页杨梓嘉 
2023年重庆水利电力职业技术学院虚拟仿真实训模式研究专项教改项目“基于虚拟仿真建设的数字孪生技术赋能职业教育体系的数字化转型研究”(202324);2023重庆市职业教育教学改革研究项目“‘双高’背景下‘中高本’一体化课程体系构建研究——以计算机应用专业为例”(Z233195)。
在数字技术深度重构教育生态的进程中,数字孪生技术凭借其虚实映射与智能交互特性,为职业教育数字化转型提供了新的技术范式。当前,职业教育体系的数字化转型主要通过虚拟仿真基础设施建设、教育形式更新、教学数据采集等方式,推动个性...
关键词：数字孪生 数字化转型 课程改革 高质量发展 
中国式现代化视域下职业院校关键办学能力评价指标体系构建
《黑龙江生态工程职业学院学报》2025年第2期116-122,共7页吴凡 
中国式现代化视域下构建职业院校关键办学能力评价指标体系,是完善技能人才培养机制的必然要求,亦是建设现代职业教育体系的实然取向。基于现有院校办学研究成果,运用德尔菲法构建包含5项一级指标、31项二级指标的职业院校关键办学能力...
关键词：中国式现代化 关键办学能力 现代职业教育体系 职业教育适应 
职普融通课程建设现状、困境与优化策略
《教育与职业》2025年第8期83-89,共7页丁建洪 张晨 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“职业院校专业群集聚效应的形成机理及提升路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:DJA220479,项目主持人:张晨)。
职普融通是中国特色现代职业教育体系的重要组成部分,旨在推动普通教育与职业教育的深度融合与协同创新。分析当前职普融通课程建设的现状,发现当前职普融通课程设计存在诸多问题,如课程目标模糊、课程设计粗糙、课程内容随意、课程形...
关键词：职普融通 课程建设 现代职业教育体系 
行动者网络理论视域下省域现代职业教育体系协同建设研究
《教育与职业》2025年第7期22-30,共9页槐福乐 付赵波 
河北省社会科学基金项目2024—2025年度青年项目“河北省现代职业教育体系建设路径研究”的阶段性研究成果。(项目编号:HB24JY035,项目主持人:槐福乐)。
省域现代职业教育体系建设新模式是“一体、两翼、五重点”新阶段职业教育体系改革的基座。基于行动者网络理论,省域现代职业教育体系协同建设的转译过程包括问题呈现、利益赋予、征召与动员、异议排除。进一步分析发现,省域现代职业教...
关键词：省域现代职业教育体系 行动者网络理论 多元主体 协同机制 
现代职业教育体系之国家专业教学标准的系统性逻辑矛盾、困境与开发建议
《天津职业大学学报》2025年第2期57-64,共8页王亚盛 时誉玮 谭银朝 
2022年山东省职业教育教学改革研究项目“职业教育专业认证系列标准及运行机制开发与实践研究”(编号:2022063;主持人:王亚盛)的研究成果;2023年山东省教育教学研究课题“‘岗位—能力—课程’对接的船舶智能制造专业群课程体系构建与实践”(编号:2023JXZ026;主持人:宋伟伟)的阶段性研究成果。
职业教育国家专业教学标准是指导制定高质量专业人才培养方案的规范性文件。基于国家相关文件精神和要求、职业教育类型特征,研究分析了职业教育国家专业教学标准的开发情况、存在问题、开发困境以及系统性逻辑矛盾。在分析借鉴美国、...
关键词：专业教学标准 逻辑矛盾 标准开发困境 标准开发建议 新质生产力 
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