云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 教师职前培养

教师职前培养: 作品数：260被引量：745H指数：13; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：王雁肖其勇王智秋黄建辉李政云更多>>; 相关机构：华东师范大学东北师范大学华中师范大学北京师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：教育部人文社会科学研究基金河南省教师教育课程改革研究项目全国教育科学规划课题陕西省教育厅科研计划项目更多>>

国外融合教育教师职前培养课程设置的特点及启示: 《现代特殊教育》2025年第1期71-80,共10页王萍张思齐张乐乐; 科学合理的融合教育课程有助于融合教育教师专业素养的整体提升,能够促进融合教育高质量发展。国外融合教育教师职前培养课程在培养目标上凸显融合教育素养,在课程结构上重视通识与专业知识融合的模块化课程,在课程内容上强调融合教育...; 关键词：融合教育教师职前培养课程设置特点启示

公费定向幼儿园教师培养机制价值实现的策略探析: 《特立研究》2024年第4期27-31,共5页蔡华; 2019年湖南省哲学社会科学一般项目“‘2+4’公费定向乡村幼儿园教师培养的价值研究”(编号:19YB043)。; 健全完善的师资培养体系是保证幼儿园教师培养质量的前提,只有把握好幼儿园教师职前培养的入口关和强化培养过程,才能使学校培养出来的幼儿园教师能够更好地胜任幼儿园的教育教学工作,引领幼儿的适宜性发展。公费定向幼儿园教师培养是...; 关键词：幼儿园教师学前教育发展培养机制公费定向学前教育质量教师职前培养策略探析强化培养

新时代小学教师师德师风职前培育体系研究: 《河北大学成人教育学院学报》2024年第4期124-128,共5页郑涵悦; 福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项2022年度课题“新时代小学教师职前培养的师德师风建设研究”(编号:JSZJ22198);福建教育学院资助;全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“新时代中国德育价值观变革的走向”(编号:BEA220046)。; 师德师风不仅是教师的基本素质,也是教育事业发展的关键因素之一。面对新时代教育改革和教育发展的新要求,教师队伍的师德师风建设显得尤为重要,特别是在师德师风认知形成期,也就是职前培养阶段。这里探索小学教师职前培养中的师德师风...; 关键词：新时代小学教师职前培养师德师风培育体系

全科型小学教师职前培养的阻滞与消解: 《商丘师范学院学报》2024年第11期98-102,共5页邵洁井祥贵; 河南省教育科学规划重点课题“‘强师计划’导向下地方高校师范专业高质量发展机制与路径研究”(2024JKZD30)。; 定向培养全科型教师是应对我国农村小学教育发展诉求、促进城乡教育均衡发展、践行教育公平的时代性战略抉择。然而,在实践过程中出现了学理取向的偏差,存在目标定位不具适切性、培养主体间显现疏离性、课程体系的学科化以及保障措施的...; 关键词：小学全科教师:培养定位身份认同实践取向协同培养

以教育家精神为引领,努力提升教师融合教育素养被引量：1: 《现代特殊教育》2024年第19期4-6,共3页雷江华; 《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》为加强高水平教师队伍建设指明了方向,提供了遵循。在强化五级资源中心建设以全面推进融合教育的当下,我们要以教育家精神为引领,努力构建完整的融合教...; 关键词：融合教育教师职前培养教师职后培训

产教融合视域下小学全科教师职前培养的适应性研究——以S学院为例: 《新西部》2024年第8期62-64,共3页郝丽娟; 西安思源学院西部乡村专项(一般项目)“产教融合视域下小学全科型教师职前培养模式研究”(项目编号:XASYZXXC2313)。; 在产教融合的视域下,通过S学院人才培养方案与政策要求、S学院培养目标与课程设置以及课程设置与小学对一线全科教师素养需求的匹配性分析,找到S学院小学全科教师职前培养的适应性及不足,针对现有困境提出三条对策:国家尽早明确小学全...; 关键词：产教融合职前培养小学全科教师高校师资双师型课程设置人才培养方案培养目标

乡村小学教师职前培养困境及突围: 《宁波教育学院学报》2024年第4期42-45,82,共5页方磊喻晓平; 绵阳市哲学社会科学重点研究基地绵阳职业教育研究中心科研项目“成渝双城协同下乡村教师培养质量研究”(MZY21C06)。; 在乡村振兴背景下,加强乡村地区的素质教育是提升乡村竞争力的关键,而作为提升乡村教育质量的基础环节,乡村小学教师的职前培养却存在着培养过程同质化、培养方式无差别等问题。因此,职前培养需在框架重构的前提下,通过规范伦理道德、...; 关键词：乡村小学教师职前培养策略

“三习”促进中学数学教师职前培养的策略研究: 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第8期3-6,共4页吴云顺周鉴彭艳芳; 贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(师范专业认证背景下高师数学专业教育实践课程的改革与探索,项目编号:2021045).; “三习”实践活动是中学数学教师职前培养的重要内容.通过分析“三习”实践活动的重要意义及其在人才培养过程中的作用,厘清传统“三习”实践活动存在的主要问题,提出“三习”实践活动改革的路径策略,对于中学数学教师的职前培养具有重...; 关键词：三习教育实践中学数学教师职前培养

师范院校STEM教育教师职前培养策略探析: 《白城师范学院学报》2024年第3期108-111,共4页许慧许微种孝文段思宇刘畅; 教育部产学合作协同育人项目“产教融合视域下共享型教学资源库建设实践与研究——以大数据专业为例”(230806278035416);教育部产学合作协同育人项目“基于应用驱动的高等数学数字化教学资源库建设与实践”(231000383173459);吉林省教育科学“十四五”规划课题“师范院校师范生STEM教育能力培养策略研究”(GH22337);吉林省大学生创新创业训练计划项目“老小孩的天真无‘鞋’”(S202210206050);吉林省大学生创新创业训练计划项目“答题屋——人人皆可为师”(202310206107)。; STEM教育是当前培养创新型学生的重要途径之一,有着广阔的发展空间和美好前景。师范院校肩负着培养优秀中小学STEM教师的重要使命,因此,通过分析师范院校STEM教师职前培养存在的问题,提出了政府与师范院校管理部门提供保障和支持,改变...; 关键词：STEM教育教师职前培养策略

“经师”与“人师”统一:我国中小学教师职前培养的关键难点: 《教育科学文摘》2024年第2期70-71,共2页林丹王子凡胡静; 过程举步维艰:实现“经师”与“人师”统一的核心助力习近平总书记指出:“培养社会主义建设者和接班人,迫切需要我们的教师既精通专业知识,做好‘经师’,又涵养德行,成为‘人师’,努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’与‘人师’的统...; 关键词：传道授业解惑教师职前培养人师师范院校主体单位经师我国中小学精通专业

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