小学教师职前培养

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新时代小学教师师德师风职前培育体系研究
《河北大学成人教育学院学报》2024年第4期124-128,共5页郑涵悦 
福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项2022年度课题“新时代小学教师职前培养的师德师风建设研究”(编号:JSZJ22198);福建教育学院资助;全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“新时代中国德育价值观变革的走向”(编号:BEA220046)。
师德师风不仅是教师的基本素质,也是教育事业发展的关键因素之一。面对新时代教育改革和教育发展的新要求,教师队伍的师德师风建设显得尤为重要,特别是在师德师风认知形成期,也就是职前培养阶段。这里探索小学教师职前培养中的师德师风...
关键词：新时代 小学教师职前培养 师德师风 培育体系 
全科型小学教师职前培养的阻滞与消解
《商丘师范学院学报》2024年第11期98-102,共5页邵洁 井祥贵 
河南省教育科学规划重点课题“‘强师计划’导向下地方高校师范专业高质量发展机制与路径研究”(2024JKZD30)。
定向培养全科型教师是应对我国农村小学教育发展诉求、促进城乡教育均衡发展、践行教育公平的时代性战略抉择。然而,在实践过程中出现了学理取向的偏差,存在目标定位不具适切性、培养主体间显现疏离性、课程体系的学科化以及保障措施的...
关键词：小学全科教师:培养定位 身份认同 实践取向 协同培养 
芬兰小学教师职前培养的特色和启示——以于韦斯屈莱大学为例
《广东第二师范学院学报》2023年第4期28-38,共11页汪求俊 
福建省中青年教师教育科研项目(社科类)“两岸小学教师职前培养模式的比较研究”(JAS21662)。
芬兰教育因其卓越而稳定的PISA成绩而享誉全球,独特有效的小学教师职前培养是芬兰基础教育成功的重要基础。基于以“研究为基础”的小学教师教育理念,芬兰在小学教师职前培养上具有师范生入学制度严,教师资格申请门槛高;课程架构以“研...
关键词：芬兰 小学教师 职前培养 研究导向 于韦斯屈莱大学 
民国时期小学教师职前培养的问题与政策研究——以《师范学校规程》的制定为例
《南京晓庄学院学报》2022年第5期38-44,共7页杨艺媛 
北京联合大学校级教改项目“主动学习视角下全科下师范生学科教学知识(PCK)的建构研究”(JJ2022Q002)。
民国早期,小学教师职前培养面临着质量、指导思想、经费与薪资等诸多问题,社会大众以及教育部门也意识到了这些问题。1935年,教育部门颁布了《师范学校规程》,成为民国后期最有影响力的教师教育政策,影响着20世纪三十至四十年代小学教...
关键词：《师范学校规程》 师资培养 政策过程 小学教师教育 
美国小学教师职前培养质量观的历史演进、学理分析及其当代启示被引量：1
《教育理论与实践》2021年第28期46-51,共6页李松丽 
2020-2021年度河北省社会科学基金项目“多元主体共治的美国州级教师教育治理体系研究”(项目编号:HB20JY038)的研究成果。
20世纪之后,美国小学教师职前培养质量观先后形成并凸显了三种样态:受西方传统经验主义哲学观影响的道德示范型质量观、受近现代技术决定论影响的技术理性型质量观和受现当代主体能动实践观影响的反思实践型质量观。在教育传统和社会变...
关键词：美国 小学教师职前培养 教师培养质量观 伦理情怀 教师专业标准 
师范专业认证背景下小学教师职前培养实践课程体系问题审视与改进策略被引量：1
《科教文汇》2021年第1期126-127,共2页陈加宇 
湖南省教育厅科学研究项目:基于“U-S”教师互派制度下小学教育专业教育实践课程体系建构(课题编号:19C1378);湖南幼儿师范高等专科学校2018年青年专项课题:师范专业认证背景下“全科型”乡村小学教师培养的实践课程体系建构(课题编号:HNYZ18Q01)。
当前专业认证已逐步在全国范围内推广,各师范类院校也以师范专业认证为目标指向进行教育教学改革,这一过程中存在三方面问题:一是实习基地名存实亡,出现挂牌现象;二是实践训练“放羊式”管理,缺乏课程化思维;三是实训师资短缺,兼课教师...
关键词：实践课程 专业认证 小学教师 
特级教师专业成长对卓越小学教师职前培养的启示
《咸阳师范学院学报》2020年第6期103-106,共4页宁金平 安龙 
陕西省教育厅科研计划项目(16JK1820);咸阳师范学院教育教学改革项目(2019Z005)。
小学特级教师的专业成长经验对卓越小学教师职前培养具有重要的启示意义。基于对我国六位小学特级教师专业成长历程的探究,对于卓越小学教师的职前培养可从特级教师专业成长过程中得到下述启示:加强爱心和童心的培育;重视远大教育理想...
关键词：卓越小学教师 职前培养 特级教师 
专业认证背景下全科制小学教师职前培养的现状思考被引量：1
《黑河学院学报》2020年第11期91-93,共3页夏小庆 
安徽省教育质量工程教学研究一般项目“全科制小学教育专业认证研究”(2017jyxm1139)。
基于《小学教育专业认证标准》,高师院校全科制小学教师职前培养应该目标定位清晰、特色鲜明,课程与教学应以乡村情怀和综合能力培养为重点,提高全科小学教师的人才培养质量,必须建构高师院校引领、地方政府主导、乡村小学积极参与的人...
关键词：专业认证 全科制小学教师 职前培养 
卓越小学教师职前培养:目标、课程设置、教学实施被引量：2
《咸阳师范学院学报》2019年第4期78-81,共4页宁金平 张争光 
陕西省教育厅科研计划项目（16JK1820）;陕西省教育科学“十三五”规划课题（SGH18H364）;教育部人文社会科学研究规划基金西部和边疆地区项目（17XJA880008）
随着我国卓越教师培养计划的实施,卓越小学教师的培养问题已引起学界的高度重视。职前教师教育是卓越小学教师培养的起始阶段。要做好卓越小学教师的职前培养工作,师范院校需确定恰当的培养目标、合理的课程设置和有效的教学实施。
关键词：卓越小学教师 职前培养 培养目标 课程设置 教学实施 
教师资格考试背景下小学教师职前培养问题的思考
《湖北招生考试》2019年第3期37-41,共5页王丽燕 张人崧 
2015年度教育部人文社科研究规划基金项目“推进地方本科高校转型发展的路径与对策研究”(项目编号:15YJA880068);玉林师范学院2018年度高层次人才引进项目“社会转型背景下广西地方本科高校发展路径研究”(项目编号:G2018023)的研究成果
国家教师资格证考试实施以来,教师资格证成为进入中小学教师队伍的必要条件,这不仅提高了教师队伍准入门槛,还充分显示了对教师任职要求的规范性和公平性。教师资格考试背景下,对于小学教师职前培养而言,越来越受到高度重视的同时,更是...
关键词：教师资格考试 小学教师 职前培养 思考 
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