教师团队建设

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基于工学一体化教学的技工院校教师团队建设探析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期009-012,共4页张美艳 
本研究立足于工学结合的教学模式,深入探讨了职业院校教师队伍建设的重要性及所面临的挑战。文章着重分析了教师团队所需的知识体系、技能与品质,揭示了在团队结构、运营及发展过程中存在的短板,并据此提出相应的改进策略及支持措施。...
关键词：工学一体化教学 技工院校 教师团队建设 策略分析 
育时代新人绘团队蓝图——南京市江浦实验小学“蓄力教师团队”建设的经验
《小学教学研究》2025年第12期89-91,共3页任荔 卓传莉 马年 
近年来,随着社会对优质教育资源需求的日益增长,对教师队伍整体素质也提出了更高的期望。江浦实验小学高度重视师资队伍的建设,2017年组建四有好教师团队——“蓄力教师团队”。团队成员在江浦实小特色教育理念引领下,以“实践智慧为导...
关键词：锻造品格 深化内涵 共建共赢 
构建“雁群式”教师专业发展共同体--农村小学教师团队建设的实践与思考
《安徽教育科研》2025年第8期76-78,共3页张宏英 
安徽省教育科学研究项目“乡村振兴背景下乡村教师‘雁群式’发展的课程胜任力提升研究”研究成果,项目编号为JK23124。
为解决农村小学师资力量薄弱的问题,本文提出了构建“雁群式”师资发展新体系的理念与实践路径。通过选拔优秀教师作为“领头雁”,形成教学研究小组,带动整个教师团队的专业成长。实践中,我们通过主题研讨、集体备课、同课异构等方式促...
关键词：农村小学 师资队伍 雁群式发展 教师专业成长 
在“经历·共生”中迈向卓越——“四有”好教师团队建设实践探索
《早期教育》2025年第5期6-8,共3页陆艳 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“经历学习:支持每个幼儿经验生长的项目活动研究”(编号:D/2021/04/58)的阶段性研究成果。
教师强则教育强,教师优则学校优。育生必先育师,兴校必先兴师。努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师团队,是每所学校的首要任务。无锡市实验幼儿园(以下简称“实幼”)创建于1952年,是江苏省首...
关键词：实验幼儿园 教师团队建设 实践探索 仁爱之心 教学追求 道德情操 共同愿景 文化符号 
中小学校长的领导力发挥:激励与评价机制的作用
《特区教育》2025年第8期43-45,共3页徐啸宇 
在中小学校的管理体系中,校长作为学校的核心领导者,其领导力的发挥对于教师团队的建设具有至关重要的作用。教师团队是学校教育教学工作的主力军,其整体素质和工作积极性直接影响到学校的教育质量和长远发展。文章阐述了校长领导力在...
关键词：中小学校长 教师团队建设 领导力 激励机制 评价机制 
固本清源 逐梦启航——江苏省泗洪县衡山路实验学校“清源逐梦”好教师团队建设思与行
《江苏教育》2025年第6期82-85,共4页皮文彬 王晓青 
江苏省泗洪县衡山路实验学校秉承“固本清源,立根塑魂”的办学理念,认真研究新时代“四有”好老师的标准,致力于师德师风建设,精心规划教师的发展道路,不断拓宽教师的发展平台。学校从“立根塑魂,构建以文化人新局面”“研学一体,探寻...
关键词：教师队伍建设 立根塑魂 研学一体 联动共建 评价驱动 
构建学习型教师团队:教师合作学习与团队建设的有效路径
《教书育人(校长参考)》2025年第2期66-68,共3页盛闻 
当下,教师团队建设存在合作学习意识不强、团队文化建设不够深入、资源整合不足等挑战,制约了教师专业发展和学校整体教育质量的提升。从初中教师专业发展的实际需求出发,探讨通过团队文化建设、技术赋能、制度保障和名师引领等多维度路...
关键词：合作学习 教师团队建设 教师专业发展 
以特色课程建设促进校外教育高质量发展
《北京教育(普教版)》2025年第1期93-93,共1页孙茜 毕颖 李宝华 
少年宫作为校外教育机构的重要组成部分,其课程建设在推动儿童全面发展、促进个性化发展、培养儿童的创新思维与实践能力等方面具有特别的优势。北京市丰台区少年宫(以下简称“丰台少年宫”)充分发挥资源整合和教师团队建设方面的优势,...
关键词：校外教育机构 教师团队建设 培养儿童 社区资源 少年宫 思维与实践能力 特色课程建设 资源整合 
做丁西林式的君子教师——江苏省泰兴市黄桥小学教育集团“西林”好教师团队建设思与行
《江苏教育》2025年第2期80-83,共4页章素娟 何亚涛 
江苏省泰兴市黄桥小学教育集团“西林”好教师团队学习“西林品质”,以“君子不器”为团队的文化理念,为教师搭建专业发展平台,让不同层面的教师获得成长,从而助力学校的高质量发展。学校通过文化引领、共同体建设、项目推进等措施,加...
关键词：团队建设 教师专业发展 文化引领 项目推进 
做文质彬彬的“语文君子”
《中学语文教学》2025年第1期F0003-F0003,共1页
南通市杨彬名师工作室共有20名学员,学员均为市级以上优秀人才,其中市学科带头人8人,市骨干教师7人,市教坛新秀5人。工作室以新时代“四有”好教师团队建设为追求,致力于变革“师传生受”的传统教学模式,以“言意创生”教学主张为研究...
关键词：名师工作室 学科带头人 教师团队建设 教学主张 文质彬彬 骨干教师 教坛新秀 传统教学模式 
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