教学追求

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以学习任务群落实单元统整读写的教学追求——以四年级下册第八单元为例
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期44-45,共2页周红娟 
语文新课标一共推出了三种类型(基础型、发展型、拓展型)六个学习任务群,其中“文学阅读与创意表达”是三个发展型学习任务群之一。统编教材四年级下册第八单元是一个童话文体阅读单元,童话是小学生最喜爱的文体之一,也是统编教材中出...
关键词：故事新编 统编教材 学习任务群 创意表达 文学阅读 重复结构 宝葫芦的秘密 表达特点 
在“经历·共生”中迈向卓越——“四有”好教师团队建设实践探索
《早期教育》2025年第5期6-8,共3页陆艳 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“经历学习:支持每个幼儿经验生长的项目活动研究”(编号:D/2021/04/58)的阶段性研究成果。
教师强则教育强,教师优则学校优。育生必先育师,兴校必先兴师。努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师团队,是每所学校的首要任务。无锡市实验幼儿园(以下简称“实幼”)创建于1952年,是江苏省首...
关键词：实验幼儿园 教师团队建设 实践探索 仁爱之心 教学追求 道德情操 共同愿景 文化符号 
一百种支持幼儿“反复”的理由
《教育家》2025年第7期47-47,共1页邓翾 谷娜君 
当下有这么一种趋势,一提“反复”或“反复练习”,恐怕许多学前教育人会将其等同为落后的教育观念。似乎“反复”就是“灌输”“填鸭”的代名词,是教师机械落后的教学方式,是幼儿枯燥乏味的学习感受。特别是在教学“新奇特”的潮流下,...
关键词：反复练习 学前教育 先进理念 教学氛围 教学方式 新奇特 幼儿 教学追求 
浅谈如何构建高中化学高效课堂教学
《故事家(下)》2025年第1期85-87,共3页邓博阳 
众所周知,化学在高中阶段的学习环节中一直受到教师的重视,并且高中化学是一门实验性较强的学科。课堂是教学活动的主阵地,构建教学高效课堂一直是高中化学教师的教学追求。为了实现这一教学追求,教师要树立以生为本的教学理念,并在该...
关键词：高中化学 高效课堂教学 学习收获 以生为本 教学追求 学习环节 如何构建 灵活应用 
高中数学教学中培养学生创新思维分析
《山西教育(教学版)》2025年第1期105-106,共2页张爱军 
培养学生的创新思维,是目前教育教学追求的目标之一,特别是数学教学领域。高中数学教学应不限于数学知识与解题方法的教学,还需致力于调动学生探究欲望与创造力,从而发展其创新思维,提升学生解决问题的能力。一、数学学习中培养学生创...
关键词：高中数学教学 探究欲望 解决问题的能力 逻辑推理能力 解题方法 创新思维 教学追求 数学知识 
通过教学引导学生深化数学研究意识——例谈对数学本质和规律的教学追求
《数学教学》2025年第1期10-17,28,共9页颜茂辉 苑建广 
河北省教育科学“十四五”规划课题《县域内集团化教研的实践研究》阶段性研究成果,课题编号:2205022。
注重过程教学,强调通性通法,引导学生探索、发现数学内容的本质和数学变化的规律,蕴含在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)^([1])的要求之中,是深化学生核心素养的有效途径,应当成为数学教学追求的目标.而在一线教...
关键词：教学引导 本质和规律 理解教学 教学追求 学生核心素养 通性通法 敢于质疑 理解数学 
上得好玩是教学的最高境界——以《夜宿山寺》为例谈我的语文教学追求
《小学语文教学》2024年第34期9-11,共3页孙双金 
“把语文课上得好玩是教学的最高境界。”这是我的导师杨九俊先生给予我的教导。我常常琢磨先生的话,为什么上得好玩是教学最高的境界呢?儿童的本质是游戏,是趣味,是成长。如果我们的教学能够充满着游戏味,充满着娱乐味,充满着快乐味,...
关键词：教育家孔子 语文教学 夜宿山寺 好之者不如乐之者 好玩 语文课 最高境界 游戏 
追寻更本真、更美好的语文课
《小学语文教学》2024年第35期1-1,共1页黄锦文 
我一直在思考一个关于语文教学的问题:怎样才是更本真、更美好的语文课。随着教学时间越来越长,我对这个问题的思考愈发强烈,以至于自觉或不自觉地把“更本真、更美好的语文课”当成自己的教学追求和教学主张。
关键词：教学主张 语文教学 语文课 教学追求 本真 美好 自觉 
小学英语阅读课堂构建的三个维度
《师道（教研）》2024年第12期74-75,共2页陈珊 
一、紧扣教学目标调动阅读积极性。1.吸引学生积极参与。教师要将“教学评一致性”作为教学追求的重要标尺,设计阅读问题吸引学生参与,才能实现教学“共生”。例如,五年级英语难度开始上升,不是简单的单词记忆,更多的是要理解并运用,在...
关键词：思维树 阅读积极性 教学评一致性 五年级 教学追求 教学目标 小学英语阅读 单词记忆 
基于理解的小学英语可视化阅读教学追求
《考试与评价》2024年第9期0016-0018,共3页魏欢 
浅层次的阅读教学不利于激发学生的阅读兴趣,因 此践行基于理解的阅读教学十分必要,“为理解而教”是 学校教育的重要目标。理解能力和思维能力有着密不可 分的联系。思维可视图能把“看不见”的思维清晰地呈现 出来,内化迁移,促进学生...
关键词：小学英语 可视化阅读教学 
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